【正文】 決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。③《白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》 丁興富，蔣國珍首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所分享 轉(zhuǎn)發(fā)白板的應(yīng)用是未來課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)，它使得教師可以用最簡(jiǎn)單的方法，完成過去可能需要編程或者動(dòng)畫設(shè)置才能做到的課堂交互效果。有多少創(chuàng)意的思想被掩蓋？有多少美妙的智慧被塵封？！媒體需要以生為本，需要通過合適的人機(jī)交互實(shí)現(xiàn)課堂師生、生生交互，白板以其強(qiáng)大的人機(jī)交互技術(shù)，讓我們體會(huì)到一場(chǎng)新的教學(xué)手段的革新，它超越了以往的一切表達(dá)媒體，它能夠使得教師用最簡(jiǎn)單的方法，完成過去可能需要編程或者動(dòng)畫設(shè)置才能做到的課堂交互效果。聚光燈和幕布是白板自帶的一種工具，具有局部展示功能。分別從上下左右拉動(dòng)幕布，分四次單獨(dú)展示各個(gè)幾何體的完整輪廓。例子中，幕布的逐一顯示遮擋了暫時(shí)無效信息的干擾，讓“此時(shí)”學(xué)生認(rèn)知的主體突出的顯示在學(xué)生的眼前，構(gòu)成第一次強(qiáng)烈視覺沖擊?！痹谶@樣合拍的幾分鐘之間，學(xué)生的知識(shí)火花點(diǎn)燃。這兩種效果結(jié)合使用，可以讓白板課件產(chǎn)生動(dòng)畫效果，同時(shí)也讓學(xué)生的智慧更能夠充分的展示。在不斷的分析和嘗試中，學(xué)生得出面積求法——補(bǔ)或割。例子中，位于第一層的空白分析圖既超越了傳統(tǒng)黑板——網(wǎng)格比黑板呈現(xiàn)準(zhǔn)確，線條比粉筆繪制清晰，不需要課堂耗時(shí)畫圖；又超越了以往的投影屏幕——可以以學(xué)生的思考為思考，以生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位?？梢詫⒛繕?biāo)圖片按比例放大一定的尺寸或者按比例縮小一定的尺寸。教師用圖形放大功能將小圖形按比例放大，通過拖動(dòng)發(fā)現(xiàn)重合，而后教師再將其縮回原大小，學(xué)生自然得出結(jié)論：兩個(gè)三角形形狀相同?！崩又?，學(xué)生對(duì)白板圖形驗(yàn)證法的領(lǐng)悟表面看起來是對(duì)教師行為的一種模仿，但在這層模仿的后面，其實(shí)滲透了一層重要的思想——相似圖形的大小是有比例關(guān)系的。用變化的眼光看待圖形，用發(fā)展的眼光看待世界，學(xué)生也將會(huì)顯得不一樣。這一功能在研究平面幾何圖形形成問題時(shí)應(yīng)用十分廣泛。在歸納時(shí)，如果有需要，學(xué)生隨時(shí)可以利用白板進(jìn)行觀察。在學(xué)生準(zhǔn)備好之后，教師要求學(xué)生進(jìn)行作品發(fā)布并驗(yàn)證。研究時(shí)可以利用拖動(dòng)復(fù)制功能任意多的復(fù)制所需圖形。這種研究的素質(zhì)將伴隨學(xué)生一生。它在課堂教學(xué)中相對(duì)于其他多媒體教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢(shì)，并逐步實(shí)現(xiàn)了廣泛運(yùn)用在中小學(xué)教學(xué)中，同時(shí)也深受老師與學(xué)生的喜愛，可以說是多媒體教學(xué)中一個(gè)質(zhì)的飛躍。利用筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等，在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。例如其中的魔術(shù)筆可以用手指隨意畫出一個(gè)圓，變成聚光燈，聚光燈便可以鎖定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)集中學(xué)生的注意力；而畫出長(zhǎng)方形的形狀便成了放大鏡，對(duì)于一張圖片或是一個(gè)字進(jìn)行放大，由此讓學(xué)生看得更加仔細(xì)。交互式電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境，并支持課堂教學(xué)不同使用方式的調(diào)用及各種教學(xué)實(shí)施行為。此時(shí)，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。白板教學(xué)使學(xué)生的注意力更集中我在開始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械膽?yīng)用，如拉幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍。白板便成為了學(xué)生的另一位老師和朋友。由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的認(rèn)識(shí)甚至比教師還快。交互式電子白板在課堂教學(xué)作用是明顯的，但是作為教師，多媒體僅僅只是一種教學(xué)手段，更重要的還是以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等，真正需要思考的是怎樣將白板教學(xué)有效融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，最終體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。同時(shí)體現(xiàn)出，媒體功能的發(fā)揮，很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。交互式白板教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”、“動(dòng)靜相兼”、“聲情融會(huì)”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識(shí)和把握事物的環(huán)境。使用電子白板的教學(xué)，我認(rèn)為孩子和老師都得到了許多不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，孩子好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短等等，有趣的白板教學(xué)能夠充分吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動(dòng)。它的獨(dú)到之處在于軟件與硬件的有效結(jié)合，從而發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用和影響。交互式電子白板生動(dòng)的模式讓課堂教學(xué)模式變得更加靈活多樣。一、交互式電子白板的認(rèn)識(shí)交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，利用觸摸電視機(jī)將電腦上的內(nèi)容顯示到電視機(jī)屏幕上。白板數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用當(dāng)然不僅僅是以上所舉的這些例子，只要數(shù)學(xué)教師愿意沉下心去研究和發(fā)掘，白板的強(qiáng)大交互功能必將深入我們的數(shù)學(xué)課堂，改變我們的教學(xué)觀，讓“還課堂給學(xué)生”不再僅僅是一句空話，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)意智慧在數(shù)學(xué)課堂熊熊燃燒。“實(shí)踐中得來的不僅僅是知識(shí)本身，還有知識(shí)的生成過程和知識(shí)探索的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室三：圖形平面鑲嵌的研究。教師在白板頁面上插入相關(guān)的中心對(duì)稱和中興對(duì)稱圖案，讓學(xué)生通過自由的拖動(dòng)旋轉(zhuǎn)來研究中心對(duì)稱及中心對(duì)稱圖形的特征，并自己總結(jié)。實(shí)驗(yàn)室一：圖形旋轉(zhuǎn)的研究。圖形的拖動(dòng)與旋轉(zhuǎn)是白板課件制作和白板應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)物。這種思想不是教師耳提面命的告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己通過操作體會(huì)到和感受到的。而后教師提問有沒有什么方法，在沒有白板的情況下也能夠準(zhǔn)確判斷圖形是否相似呢？帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相似形理性的思考。比如，在研究相似形這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師分別設(shè)置了一大一小兩個(gè)相似的三角形。三、用“放大”與“縮小”形成學(xué)生的圖形觀，點(diǎn)燃學(xué)生的圖形智慧。運(yùn)用擦去功能，擦去位于第一層的空白分析圖，逐一總結(jié)補(bǔ)和割的不規(guī)則位置的圖形面積求法。最下一層是用割的方式求其面積的圖示方法，倒數(shù)第二層是用補(bǔ)的方式求面積的圖示方法，最上面一層是一張空白圖。擦去是白板自帶的一種擦除效果，相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂中黑板的板擦。過程中，教師不需要說“請(qǐng)注意”之類的提醒語言，學(xué)生的所有注意力就已經(jīng)不折不扣的集中在了那個(gè)亮亮的光柱處。最后將幕布完全拉開，將四個(gè)幾何體同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。比如，在研究生活中的立體圖形這一課時(shí)，教師在同一頁上預(yù)先擺放了棱柱、圓柱、棱錐、圓錐這幾種幾何體。學(xué)生在“機(jī)灌”下變得僵硬的數(shù)學(xué)課堂智慧將被點(diǎn)燃?！娟P(guān)鍵詞】交互、高效“點(diǎn)燃”是一個(gè)充滿激情的動(dòng)詞。參考文獻(xiàn)：①數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.人民教育出版社,2003。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，它同時(shí)具有了黑板和多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。這時(shí)我并不急于表態(tài)，首先表揚(yáng)了他們愛動(dòng)腦筋，敢說、敢爭(zhēng)辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富的交互式電子白板教學(xué)方式，有利于學(xué)生