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交互式電子白板在語文教學中的作用(存儲版)

2024-10-17 21:34上一頁面

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【正文】 力。那么可以教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理,使得易于理解和掌握,通過計算機提取資料、交互反饋、進行自學,讓學生在數學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學生創(chuàng)新發(fā)展的方向??芍苯釉趫D片上用筆畫一下,圈一下,寫一下。這樣,教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、學習情境的創(chuàng)設者、學生實驗過程的指導者和幫助者。用交互式電子白板,使學生在操作中獲取直接經驗,啟迪學生的思維的發(fā)展。相反,用傳統(tǒng)的教學方法來研究,就要分別畫出許多圖形,然后分析、判斷、論證,這樣花時多,難度大,又不易掌握。這時我并不急于表態(tài),首先表揚了他們愛動腦筋,敢說、敢爭辯的精神,然后提出“到底是什么圖形呢?再通過課件演示三種圓柱的展開圖,學生發(fā)現有的是長方形,有的是正方形。參考文獻:①數學課程標準[M].人民教育出版社,2003。學生在“機灌”下變得僵硬的數學課堂智慧將被點燃。最后將幕布完全拉開,將四個幾何體同時呈現在學生的面前,讓學生進行對比。擦去是白板自帶的一種擦除效果,相當于傳統(tǒng)課堂中黑板的板擦。運用擦去功能,擦去位于第一層的空白分析圖,逐一總結補和割的不規(guī)則位置的圖形面積求法。比如,在研究相似形這一節(jié)的內容時,教師分別設置了一大一小兩個相似的三角形。這種思想不是教師耳提面命的告訴學生,而是學生自己通過操作體會到和感受到的。實驗室一:圖形旋轉的研究。實驗室三:圖形平面鑲嵌的研究。白板數學課堂應用當然不僅僅是以上所舉的這些例子,只要數學教師愿意沉下心去研究和發(fā)掘,白板的強大交互功能必將深入我們的數學課堂,改變我們的教學觀,讓“還課堂給學生”不再僅僅是一句空話,從而讓學生的數學創(chuàng)意智慧在數學課堂熊熊燃燒。交互式電子白板生動的模式讓課堂教學模式變得更加靈活多樣。針對小學生的年齡特征,孩子好動,注意力集中的時間短等等,有趣的白板教學能夠充分吸引孩子的注意力,并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。它能提供“圖、文、聲、像”等信息,實現了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現效果,能為學生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。同時體現出,媒體功能的發(fā)揮,很大程度上決定于教學策略的應用,教學策略也隨著教學經驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。由于交互式電子白板的易學易用,加上現在信息技術教育的日益普及,學生參與意識的增強,很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試,對白板功能的認識甚至比教師還快。白板教學使學生的注意力更集中我在開始使用電子白板進行教學時,因為白板所具有的應用,如拉幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應用技巧,可以設計出各種形式的教學活動,提高了學生的注意力,增強了學生的學習興趣,使課堂氣氛活躍。交互式電子白板為教學提供了一個便于整合利用各種信息技術及媒體資源的環(huán)境,并支持課堂教學不同使用方式的調用及各種教學實施行為。利用筆代替鼠標在白板上進行操作,可以運行任何應用程序,可以對文件進行編輯、注釋、保存等,在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。這種研究的素質將伴隨學生一生。在學生準備好之后,教師要求學生進行作品發(fā)布并驗證。這一功能在研究平面幾何圖形形成問題時應用十分廣泛。”例子中,學生對白板圖形驗證法的領悟表面看起來是對教師行為的一種模仿,但在這層模仿的后面,其實滲透了一層重要的思想——相似圖形的大小是有比例關系的??梢詫⒛繕藞D片按比例放大一定的尺寸或者按比例縮小一定的尺寸。在不斷的分析和嘗試中,學生得出面積求法——補或割?!痹谶@樣合拍的幾分鐘之間,學生的知識火花點燃。分別從上下左右拉動幕布,分四次單獨展示各個幾何體的完整輪廓。有多少創(chuàng)意的思想被掩蓋?有多少美妙的智慧被塵封?!媒體需要以生為本,需要通過合適的人機交互實現課堂師生、生生交互,白板以其強大的人機交互技術,讓我們體會到一場新的教學手段的革新,它超越了以往的一切表達媒體,它能夠使得教師用最簡單的方法,完成過去可能需要編程或者動畫設置才能做到的課堂交互效果。老師更多地以管理者和引導者身份出現在教學中,而不再是說教者。引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規(guī)律。上述圖(3)(5)是兩個常見的問題,但不少書上都是以孤立的習題形式出現的,解決了這兩個問題后,并不一定能對解上圖中(2)(4)題提供什么方便。數學是研究現實世界的空間形式和生活中各種數量關系的科學。由于教學過程是隨意變化,比用黑板畫一個個圖形要方便的多,又比多媒體課件設定的圖形要靈活的多。同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生,讓學生領略到數學學習中的無限風光,激發(fā)學生探究學習的情趣。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理,使得易于理解和掌握,通過電子白板提取資料、交互反饋、進行自學,讓數學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學生創(chuàng)新發(fā)展的方向。再通過白板中“拍照”的功能,將各種剪拼方法記錄下來,進行對比、分析,學生就自然能感悟到:只要沿著平行四邊形的高分割,就能實現平行四邊形與長方形的轉化。最后,數學教學中應用電子白板,能夠提升教學評價,促進課堂反思。其次要根據各個不同年齡段,將結合學生的認知水平,有選擇的進行多媒體教學,實現因材施教、因人而異的基本教學原則。’這句話理解到:“居里夫人并不是淡泊名利,而是對榮譽的不尊重,她是在挑戰(zhàn)權威,甚至在藐視權威。并且,由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用,所以,教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源,根據自己的課堂隨時做適當的調整,這樣和傳統(tǒng)的多媒體課件相比更加自由、靈活。作為一名一線的小學語文教師,應充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢,構建高效語文課堂,讓我們的語文教學充滿活力【關鍵詞】 交互式電子白板 掌握技術 利用資源 把握交互性 【正文】隨著科學技術的發(fā)展,我們的教學設備也從單純的投影儀到交互式電子白板進行過渡。因而教師應在熟練掌握交互式電子白板操作的基礎上,合理應用各項功能,做到與教學無縫銜接。教師可以根據語文教學的需要制作課件,必要時還可以打印出來,相比傳統(tǒng)備課方式更為便捷。不僅如此,電子白板更是一個集素材與制作的工具庫,教師可以在白板上使用各種素材和軟件進行教學。教師也可以利用電子白板更為便捷地制作課件。通過筆者對交互式電子白板的使用情況,總結了一些經驗,在此與大家探討交互式電子白板在語文教學中的作用,以期拋磚引玉,共同進步。在此模式下,極大地提高了學生的參與度,在課堂上會形成濃厚的學習氛圍,寓教于樂,大大激發(fā)學生主動學習的熱情。所以在指導學生寫作時,教師可以針對這一情況,通過利用交互式電子白板來和學生互相交流,利用視頻、圖像、音樂等多種媒介的展示來幫助學生更好地理解該篇作文題目中所包含的信息,從多方面來完善作文,豐富作文內容。交互式電子白板的出現突破了以往的傳統(tǒng)教學方式,將教師從黑板中解脫出來,豐富了教學方式,提高了教學質量。比如,白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等,更加提高了視覺效果,更加有利于激發(fā)學生的興趣,調動學生多元智能積極參與學習過程。
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