【正文】 方面都有生動(dòng)的呈現(xiàn),激活了學(xué)生思維,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程各個(gè)方面展現(xiàn)效果明顯,也是能使知識更具體更完整的傳遞給學(xué)生。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂,有利于教學(xué)方式多樣化開展。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。而情景又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、巧用電子白板，活躍課堂氣氛電子白板的靈活運(yùn)用還能促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈、不斷掀起教學(xué)小高潮的“磁場”。還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位才能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板的快捷、方便已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識回顧。接著利用電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。將交互式電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中確實(shí)能優(yōu)化課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更為生動(dòng)形象。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。利用資源庫建設(shè)特色,還可以隨時(shí)調(diào)用資源庫中的資料、圖片、視頻等等,方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整,大大增加了學(xué)生的知識獲取的容量。組織青年骨干教師進(jìn)行交互式電子白板操作使用比賽和微課制作比賽,觀看相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的課堂實(shí)錄,引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息化技術(shù),為進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)資源應(yīng)用能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,通過中國教師研修網(wǎng)、全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)、中國教育科研論壇等搜集科研資料,對資料進(jìn)行分類整理,為研究工作提供有力的理論根據(jù)。2017年12月,學(xué)校舉辦以“微課來了”為主題的微課制作培訓(xùn),并要求全體教師人人制作精品微課進(jìn)行評優(yōu)活動(dòng)。在課題研究初期,我們對本校全體教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。通過任務(wù)分工,讓每位成員明確自己的研究方向任務(wù),做到人人有目標(biāo),人人有任務(wù),使其真正發(fā)揮效能。從立項(xiàng)之日起,我校高度重視這項(xiàng)工作,積極籌劃,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,開展課題研究。快捷、方便的交互式電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練?！彪娮咏换グ装寮夹g(shù)的運(yùn)用為課堂互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便：其一，為教師提供了更多的機(jī)會(huì)，讓教師參與學(xué)生活動(dòng)，更多的與學(xué)生情感、信息交流，以輔助教學(xué)者的身份開展生本對話，展開學(xué)習(xí)、討論、交流、團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)；其二，學(xué)生可以在操作中保持好奇心和興趣，對教材、教師提出質(zhì)疑，體驗(yàn)探究問題的樂趣，參與團(tuán)隊(duì)交流與合作，在做中學(xué)，在情境互動(dòng)中學(xué)，形成有意義學(xué)習(xí)。而利用電子白板它能使形、聲、色、動(dòng)、靜等發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力和理解力。本論文通過江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元的《角的初步認(rèn)識》為主要例子，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，使課堂學(xué)習(xí)變得具體、生動(dòng)、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、生動(dòng)、有趣，能更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。三、師生互動(dòng) 活躍課堂。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快找到了最合適角度。整個(gè)過程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。收集整理課件集、教學(xué)案例、教學(xué)反思材料、課堂實(shí)錄，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。（2）搜集文獻(xiàn)資料，調(diào)查研究、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。通過教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→教學(xué)反思→調(diào)整設(shè)計(jì)，輔以教師培訓(xùn)、技術(shù)交流課堂觀察、課例分析，推進(jìn)課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫研究報(bào)告、研究論文，加以運(yùn)用推廣。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性和高效性，從而提高學(xué)習(xí)效果。目前我校是龍安區(qū)唯一一所實(shí)現(xiàn)交互式電子白板全面進(jìn)入班級教室的學(xué)校，開展交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究，對于整合優(yōu)勢資源，整體推動(dòng)學(xué)校教師教育思想和觀念的變革，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和建設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。2004年丁興富教授主持的中英合作交互式電子白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目啟動(dòng)，經(jīng)過兩年多的研究取得了一批有影響的成果。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。這種電子產(chǎn)品的最初功能是在普通書寫白板的基礎(chǔ)上增加了感應(yīng)器，電子白板通過感應(yīng)器識別書寫筆的位置及運(yùn)動(dòng)軌跡信息，并將這些信息傳送至計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器，再由計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器將相應(yīng)的板書、圖形等內(nèi)容保存并打印出來。我國交互式電子白板的應(yīng)用目前還處于起步階段，相關(guān)研究主要集中于教學(xué)方法與教學(xué)理念方面。隨著電子白板在學(xué)校的進(jìn)一步普及應(yīng)用, 如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)使白板有效地應(yīng)用于各層次、各學(xué)科、各類型的課堂教學(xué)中將是今后研究工作的重點(diǎn),電子白板的教學(xué)應(yīng)用研究,將進(jìn)一步走向深入。建立交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式下的有效評價(jià)機(jī)制。四、研究的方法：課題研究采用行動(dòng)研究法：以一線課堂作為實(shí)驗(yàn)基地，依托具體課例進(jìn)行實(shí)踐，采用行動(dòng)研究法。八、實(shí)施過程本課題的研究周期為2年(2013年3月—2014年12月)，實(shí)施分三個(gè)階段： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年3月——2013年6月）（1）確定課題研究方向，完成課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、立項(xiàng)。九、預(yù)期效果總結(jié)出交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的方法和策略，形成研究報(bào)告。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結(jié)果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進(jìn)行。讓學(xué)生思考哪個(gè)角度最合適。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。第三篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用梧州