【正文】 市文瀾路小學(xué) 黃春麗摘要：隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，交互式電子白板已成為數(shù)學(xué)課堂中一個(gè)重要的教學(xué)輔助工具。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過一支粉筆、掛圖等形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，整個(gè)課堂都是教師主導(dǎo)講解，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就像一潭死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，常常達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。二、利用電子白板、突破重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出：“學(xué)生在獲得知識(shí)技能的過程中，只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展。作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)完成作業(yè)。只有堅(jiān)定不移的改革教育，堅(jiān)持素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能使學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的二十一世紀(jì)，無畏地迎接挑戰(zhàn)和競爭。參考文獻(xiàn)1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011)版》 2.《交互式電子白板，為數(shù)學(xué)課堂插上翅膀》 3.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效使用交互式電子白板》第四篇：交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究中期報(bào)告陰田鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)課題組一、課題基本情況2017年3月我校申報(bào)的《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題,經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)。學(xué)校成立了課題研究指導(dǎo)組,由課題負(fù)責(zé)人馬生虎及課題組成員韓金祥、張顏龍、馬永寶、馬成文擔(dān)任,一方面輔導(dǎo)教師收集、整理信息資源、素材、制作課件和微課,另一方面督促指導(dǎo)其他教師有效運(yùn)用好現(xiàn)有信息化教學(xué)資源(信息化資源包括:媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等)。(三)調(diào)研分析,結(jié)合實(shí)際排查問題。2017年9月,我校舉行了多媒體電子白板、交互式一體機(jī)使用操作比賽和“微課”制作比賽。課題組每位成員自覺參加每一次的課題組活動(dòng),開設(shè)公開課,學(xué)習(xí)、討論,使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,并且有所得。學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度,組織全體教師進(jìn)行信息技術(shù)操作培訓(xùn)5次,進(jìn)行了多媒體制作和微課制作培訓(xùn)7次。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,通過充分調(diào)用電子白板的這些功能,可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng),通過電子白板的特殊功能,高效的整合教學(xué)內(nèi)容,把全新的現(xiàn)代化得課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。第五篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用瀘縣云錦鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校何天奇內(nèi)容摘要：交互式電子白板逐漸走進(jìn)課堂，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，通過對(duì)交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)功能，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。良好的課堂環(huán)境是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長度、可度量。四、借用電子白板，整合豐富課程資源時(shí)代的進(jìn)步，各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，獲取知識(shí)的范圍也越來越廣，課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水，給學(xué)生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識(shí)新思想帶給學(xué)生。新技術(shù)的普及是要經(jīng)過一段長期的過程，但交互式電子白板正在以其獨(dú)特的魅力逐漸征服著三尺講臺(tái)上的老師和臺(tái)下的學(xué)生們。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源，因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生有更多的收獲。例如，教學(xué)《軸對(duì)稱》時(shí)，教學(xué)過程進(jìn)行到了課的后半段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒正在逐漸低落。二、利用電子白板，有效化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)電子白板用于課堂教學(xué)具有具體形象、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生精講精練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)可謂“雪中送炭”。孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力和感召力。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示,那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換,無法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí),學(xué)生參與度很低。通過這一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,從認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上都已經(jīng)引起了所有教師的高度重視,并在實(shí)際教學(xué)過程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化,促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)。在提高課題組成員的業(yè)務(wù)水平的同時(shí),我們還積極把研究經(jīng)驗(yàn)推廣到全校老師。在近一年來的課題研究過程中,課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,新問題,通過討論達(dá)成共識(shí)。(四)更新理念,積極教研,努力轉(zhuǎn)變觀念,提高課題組人員的理論水平。為了確保課題的順利實(shí)施,我校加大教學(xué)投入,努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境?，F(xiàn)將本階段的課題研究工作進(jìn)行總結(jié):二、前期主要工作:(一)健全組織,確保研究有序開展。引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分作為日常生活中的角和作為數(shù)學(xué)概念的角。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)，為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)，我應(yīng)用交互式電子白板的動(dòng)態(tài)拖動(dòng)，將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長短無關(guān)”。例如我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對(duì)角也有了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的角。但是，面對(duì)功能強(qiáng)大的媒體工具，如何運(yùn)用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。孩子很自然地?shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。學(xué)生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關(guān)。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。文明大道小學(xué)《交