【正文】 觀察課本中“蓋”“善”“美”三個例字中羊字頭的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)，最后拿起毛筆，嘗試描紅。五、展示評價第七課 人字頭 教學目標：掌握人字頭的寫法。培養(yǎng)學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點、難點：。教學過程：一、課程導入上一課，我們學習了羊字頭的寫法，大家還記得羊字頭的書寫要領嗎？請同學們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“蓋”字怎么寫？我們還學習了哪些帶有羊字頭的例字？二、探究新知 1．介紹字頭本節(jié)課我們學習人字頭的寫法。人字頭的撇、捺左右舒展，起著覆蓋下面部分的作用。我們以《九成宮醴泉銘》中的“令”字為例，來學習人字頭的寫法。請同學們跟老師讀貼，“令”字中的人字頭都有哪些特點?人字頭的外輪廓呈三角形。請同學們觀察米字格中的“令”字，借助米字格我們可以準確判斷出“令”字各筆畫的位置。三、講解示范。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫人字頭? 教師點名請幾位同學回答下列問題。（1）人字頭撇、捺的交叉點在什么位置？組合上有什么特點？（2）撇、捺在寫法上有什么區(qū)別？（3）人字頭在整個字的結(jié)構(gòu)安排上要注意什么？ 。示范令字的寫法，提醒學生注意人字頭筆畫的寫法和相對位置。四、書寫實踐五、展示評價六、知識擴展第八課 春字頭教學目標：掌握春字頭的寫法。培養(yǎng)學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點、難點：。教學過程：一、問題導入，引發(fā)興趣。上節(jié)課，我們學習的人字頭屬于覆蓋型的字頭。今天，我們將學習另一個覆蓋型的字頭。二、探究新知 本節(jié)課我們學習春字頭的寫法。春字頭三個橫畫和撇、捺的長短以及斜度是書寫的關(guān)鍵。我們以《九成宮醴泉銘》中的“奉”字為例，來學習春字頭的寫法。請同學們跟老師讀帖，“奉”字中的春字頭都有哪些特點？春字頭的外輪廓呈梯形。三、講解示范（一）分析字頭寫法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎么樣書寫春字頭？ ？ 、捺在寫法上有什么特點？？（二）“奉”字的寫法，提醒學生注意春字頭各筆畫的寫法和位置。四、學生練習，把握重點。強調(diào)學生在書寫的過程中要注意使自己寫的筆畫有力度。五、點評指導，共同提高。出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。六知識擴展。第九課 草字頭教學目標：掌握草字頭的寫法。培養(yǎng)學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點、難點：。教學過程：一、導入、新授：上一單元，我們學習了一些字頭的寫法，了解了一些書法知識，欣賞了幾位古代書法家的作品。本單元，我們將繼續(xù)學習字頭的寫法。今天我們學習草字頭的寫法。二、探究新知。1．介紹字頭。本節(jié)課我們學習草字頭的學法。在毛筆楷書中，草字頭的寫法與簡化字中的草字頭的寫法有區(qū)別。我們以《九成宮醴泉銘》中的“萬”字為例，來學習草字頭的寫法。請同學們跟老師讀帖，繁體“云”字中的雨字頭有哪些特點？草字頭的外輪廓呈不規(guī)則的五邊形。三、講解示范。1．分析字頭寫法。接下來，請同學們分析一下，我們應該怎么樣書寫草字頭？ 思考：（1）草字頭左右兩個部分的位置是怎樣安排的？要注意什么？（2）兩個小短豎有什么特點？（3）兩個橫畫有什么特點？2．教師示范。示范“萬”字的寫法，提醒學生注意各筆畫的寫法，以及他們的位置。四、書寫實踐指導學生打開課本第34頁，先觀察課本中“萬”“藉”“茅”三個例字中草字頭的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)，最后拿起毛筆，嘗試描紅。五、展示評價第十課 廣字旁教學目標：掌握廣字旁的寫法。培養(yǎng)學生的書寫興趣，提高審美能力。教學重點、難點：。教學過程：一、導入、新授：我們之前所學習的字頭都居于字的正上方，我們今天將學習的字頭從上邊和左邊包圍住字其他部分。二、探究新知。1．介紹字頭。本節(jié)課我們學習廣字旁的學法。廣字旁有三個筆畫組成 。我們以《九成宮醴泉銘》中的“廊”字為例，來學習廣字旁的寫法。請同學們跟老師讀帖，“廊”字中的廣字旁有哪些特點？廣字旁的外輪廓呈三角形。三、講解示范。1．分析字頭寫法。接下來，請同學們分析一下，我們應該怎么樣書寫廣字旁？ 思考：（1）廣字旁三個筆畫有什么特點？（2）在結(jié)構(gòu)安排上應注意什么？2．教師示范。示范“廊”字的寫法，提醒學生注意各筆畫的寫法，以及他們的位置。四、書寫實踐指導學生打開課本第37頁，先觀察課本中“廊”“庶”“靡”三個例字中廣字旁的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)，最后拿起毛筆，嘗試描紅。五、展示評價第五篇：五年級書法教案課題：《漢字的創(chuàng)造和發(fā)展》授課人：授課班級：五年級二班 授課時間：2013年10月30日一、教學目標：情感、態(tài)度、價值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。知識與能力：知道漢字的起源、演變、特點，以及與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系。過程與方法：能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識。二、課前準備：師生收集有關(guān)漢字的知識和相關(guān)信息、教學課件。三、教學過程：（一）活動一 走進遠古時代師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名??)可是在漢字還沒產(chǎn)生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?學生回答：??小結(jié)：那時候人們采用結(jié)繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾張紙條，它記錄著遠古時期部落里發(fā)生的幾件事。請大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。(學生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達的意思。)5師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會? 小結(jié)：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還小容易清楚地把事情表達出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達的意思。1．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。2．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。3．今天我打了四只兔子。4．山坡上有三頭野牛正在吃草。5．今年部落里收獲了三筐野果。師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!（三）活動二 探究漢字的產(chǎn)生師：為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學生交流。播放故事課件師：民問流傳著關(guān)于倉頡造字的傳說：遠古時候，人們都用結(jié)繩的辦法錄史記事。由于記錄史實的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 3認識甲骨文。我們看看這些字。師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。小結(jié)：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產(chǎn)與生活實踐中共同創(chuàng)造出來的。每一個漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”（四）、活動三 探究漢字的發(fā)展師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。學生交流體會。師：從這個馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律?小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程，這個發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。（五）、活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲 師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草??師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結(jié)：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。六．欣賞書法。（課件展示）了解漢字走向世界。師：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。漢字產(chǎn)生以后，對周邊國家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創(chuàng)制的。(出示漢字走向世界的攝影)總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!