北師大版八下中國山水游記的感性4篇-資料下載頁
2024-12-08 23:29本頁面
【導(dǎo)讀】知識目標(biāo)找出文中作者所列的觀點，并分析其最主要的觀點是什么。情感目標(biāo)培養(yǎng)自己熱愛祖國燦爛文化的興趣，提高自己的閱讀能力和鑒賞水平?！爸袊剿斡洝笔侵钢袊剿斡浬⑽?，“感性”是指敏銳的感官經(jīng)驗。９４９年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。大學(xué)文學(xué)院院長。描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。作品有詩集《舟子的悲歌》?！端{(lán)色的羽毛》《鐘乳石》《萬圣節(jié)》《白玉苦瓜》等。很多讀者知道他，是因為他那首《鄉(xiāng)愁》，因此很多時候余光中被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。１、解決生字詞。２、朗讀課文，思考問題。１、選取典型來表達(dá)觀點。２、文字雋永，語言優(yōu)美。赴美進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后任詩大、政大、臺大及香港中文大學(xué)教授，也是其突出的特點。
【正文】 飄飄欲仙感等多種復(fù)合感覺。 王思任例未如第 1點例摘句尋字分析，大概因求文字的變化而改用多篇詩文作比較，這實際是另一種令人信服的細(xì)讀。當(dāng)然有些評點句要作進(jìn)一步解讀，但原句也決非是寬泛含混的點評。如“那 樣奪目的色感與光感，恐怕要向法國印象派的畫里去尋匹儔”，即指五光十色的耀眼奪目，可進(jìn)一步舉出胭脂初從火出――奪目的鮮紅，鸚綠鴨背青和晶透葡萄紫――亮麗的金綠、鐵青、紅黑紫，出 爐銀紅――耀眼的紅亮，等等。 不是名家的文字就完美無缺，但其總的優(yōu)點是細(xì)讀分析能扣緊自己的觀點。 像這樣集中的又令人信服的感性闡發(fā)、細(xì)讀分析的文章并不多見，這正是本文鮮明的寫作特色。另一寫作特色就是用語精辟，并多有奇筆妙句。詞句品味積累幾句屬此，類似的精辟句還有開頭關(guān)于感性，中間關(guān)于寫景、結(jié)尾關(guān)于色彩以及其他具體評點等等處的好些句子。奇筆妙句除了上面舉到的外，還有：此地的感性，真是視聽并茂；這真是了不起的寫景；濃縮得感性已達(dá)飽和點；不到名山，難稱名士，不經(jīng)名士登詠，奇山也難成名；不像??那樣，能造成激蕩 的高潮；日出與日落都是極為壯麗的視覺經(jīng)驗；在明清的文壇簡直不作第二人想。 ？舉例品評。 [教學(xué)參考 ]: 分析、評點用語精辟，多有奇筆妙句。 用語精辟，并多有奇筆妙句。詞句品味積累幾句屬此，類似的精辟句還有開頭關(guān)于感性，中間關(guān)于寫景、結(jié)尾關(guān)于色彩以及其他具體評點等等處的好些句子。奇筆妙句除了上面舉到的外，還有：此地的感性，真是視聽并茂；這真是了不起的寫景；濃縮得感性已達(dá)飽和點；不到名山，難稱名士，不經(jīng)名士登詠，奇山也難成名；不像??那樣，能造成激蕩的高潮；日出與日落都是極為壯麗的視覺 經(jīng)驗；在明清的文壇簡直不作第二人想。 3．透過本文，聯(lián)系余光中作品，談?wù)勀銓τ喙庵形膶W(xué)觀點的理解。學(xué)生討論后，教師作必要的補充。（用多媒體展示） [教學(xué)參考 ]：教師補充介紹 ，他要求透過文字突破抽象符號的局限，直探事物的本體，能把地理上的風(fēng)景召喚到紙上來，作動態(tài)的演出，使山水是立體的呈現(xiàn)。 。講究文字的彈性、密度和質(zhì)料，奇句和新意，語氣和句法變化多端，充分滿足讀者的美感要求，這是余氏所謂的創(chuàng)造性散文。 好的游記，除了抒情寫景之外，可以議論，但是知性要有充分的感性來支持。 d. 他推許徐霞客敘事每用奇筆，這 “ 奇 ” 筆，是知覺所不能到達(dá)的一種透視、洞見和想像，因而面對風(fēng)景時，可以釋放自己的想像，去作無盡的延伸和詮釋。余光中每每在狀物寫景時用奇筆，或許我們可以說這是藝術(shù)上的契合，不見得師承徐霞客，但他每在異鄉(xiāng)而心懷中國，對著景色而想起韓愈、蘇軾和李白，甚至變化前人的佳句而為自己文章的寫法，則可看到余光中的中國情懷。 ，它照出了余光中的內(nèi)在中國，內(nèi)在中國同時又構(gòu)成了他游記里最獨 特的風(fēng)景，無論身在何處，余光中可是深深浸潤在這個中國 “ 情 ” 。他鄉(xiāng)之客的心態(tài)或許更貼近余光中的生命情境，更能照見他的中國情懷。 ，俾以提供旅人靈視的觀物角度；其二是如何透過有效的文字重新去掌握時間，經(jīng)營空間。因此閱讀一篇游記，我們并不滿足于純粹的風(fēng)俗和景物的敘述，而是期待作者提供他觀看世界的方式，以及他的思考。換而言之，游記所開啟的閱讀空間，其實是旅人的自我和外在世界所衍生的對話，因此我們可以從游記閱讀到作者的文化背景和意識型態(tài)，而不僅止于異國風(fēng)物的介紹。何況余光中一再強 調(diào)，他的身分是旅人，而非觀光客，這暗示（或明示）他的游記有別于地方志或觀光手冊的客觀資料羅列，他讓讀者相信，實際的旅行雖然已經(jīng)結(jié)束，讀者卻可以透過文字開啟另擬實境的旅行，隨著 他的情感流向和知識批判，進(jìn)入經(jīng)過他解說和注釋之后的再造風(fēng)景里。 （四）小結(jié)本文余先生觀點 [教學(xué)參考 ] 文章在這“應(yīng)該富有感性”的總觀點下，交錯提出了五個觀點。 分別是： ，或叫五官開放。 ，寫動態(tài)的景。 。 、寬廣、精細(xì)、絢麗的色彩感。 。 （五）布置作 業(yè) 試用本文觀點分析本單元的某一篇詩文，作為課外練筆。
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