【正文】 流，達成共識。只要教師對學(xué)生的引導(dǎo)恰當，使學(xué)生回答問題都能完整回答，從而養(yǎng)成良好地回答問題的習(xí)慣。同時教育學(xué)生回答問題的技巧，達成本次活動的預(yù)期效果。如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效果課題研究方案一、指導(dǎo)思想復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要途徑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，所學(xué)的知識都有較強的連帶性、依附性，若前面的知識學(xué)得不牢固、不透徹，那么在今后的學(xué)習(xí)中就會感到吃力，有難度，給學(xué)習(xí)帶來不便。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有學(xué)東西快，但遺忘速度也快，這就需要所學(xué)知識進行定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，熟練應(yīng)用所學(xué)知識，提高復(fù)習(xí)的效率。二、目標任務(wù)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對知識有個系統(tǒng)的了解，掌握使生疏的知識熟悉了，能力較差，有了較大的提高?？傊?，使學(xué)生牢固掌握雙基知識，具備較好的計算能力和分析、解題能力。三、方法措施由于各個年級所學(xué)數(shù)學(xué)知識的難易程度不同，學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、理解能力各不相同，這決定了數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)方式、措施以及預(yù)期達到的效果各不相同，但大致相同的方法是：復(fù)習(xí)概括公式，要求學(xué)生會背、記熟。其次對于基本題型進行有針對性的理解、計算、培訓(xùn)，提高計算能力，最后對于提高性的練習(xí)題進行分類練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。四、活動步驟制定活動方案各年級的數(shù)學(xué)教師一起討論“如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率”這一問題，結(jié)合不同年級的知識水平、接受能力、知識難易程度，提出自己的復(fù)習(xí)方法及措施，每位教師都發(fā)言。并把這方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生反饋情況，針對出現(xiàn)疑惑的問題，老師在一起討論達到共識。由負責(zé)人做出總結(jié)。如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率課題研究方案的活動總結(jié) 復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要途徑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，都有較強的連帶性、依賴性。如何提高數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)效率，教師們針對這一問題進行的交流。借鑒在日常教學(xué)中存在的問題。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生堆知識有個系統(tǒng)的了解，掌握知識，使計算能力都有較大的提高，達到本次活動的最終效果?？傊?，本次活動要求教師人人發(fā)言看法。都表達出對問題處理意見，并達成共識。第五篇：數(shù)學(xué)教研活動記錄數(shù)學(xué)教研活動記錄地點:會議室主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》 負責(zé)人：人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會。強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普菩〔灰拼蟆钡姆椒?，補充解題方法。