小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄-資料下載頁(yè)
2024-11-07 22:00本頁(yè)面
【正文】 流，達(dá)成共識(shí)。只要教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)恰當(dāng)，使學(xué)生回答問(wèn)題都能完整回答，從而養(yǎng)成良好地回答問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)教育學(xué)生回答問(wèn)題的技巧，達(dá)成本次活動(dòng)的預(yù)期效果。如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效果課題研究方案一、指導(dǎo)思想復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，所學(xué)的知識(shí)都有較強(qiáng)的連帶性、依附性，若前面的知識(shí)學(xué)得不牢固、不透徹，那么在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到吃力，有難度，給學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有學(xué)東西快，但遺忘速度也快，這就需要所學(xué)知識(shí)進(jìn)行定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效率。二、目標(biāo)任務(wù)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的了解，掌握使生疏的知識(shí)熟悉了，能力較差，有了較大的提高。總之，使學(xué)生牢固掌握雙基知識(shí)，具備較好的計(jì)算能力和分析、解題能力。三、方法措施由于各個(gè)年級(jí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度不同，學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、理解能力各不相同，這決定了數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)方式、措施以及預(yù)期達(dá)到的效果各不相同，但大致相同的方法是：復(fù)習(xí)概括公式，要求學(xué)生會(huì)背、記熟。其次對(duì)于基本題型進(jìn)行有針對(duì)性的理解、計(jì)算、培訓(xùn)，提高計(jì)算能力，最后對(duì)于提高性的練習(xí)題進(jìn)行分類練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。四、活動(dòng)步驟制定活動(dòng)方案各年級(jí)的數(shù)學(xué)教師一起討論“如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率”這一問(wèn)題，結(jié)合不同年級(jí)的知識(shí)水平、接受能力、知識(shí)難易程度，提出自己的復(fù)習(xí)方法及措施，每位教師都發(fā)言。并把這方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生反饋情況，針對(duì)出現(xiàn)疑惑的問(wèn)題，老師在一起討論達(dá)到共識(shí)。由負(fù)責(zé)人做出總結(jié)。如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率課題研究方案的活動(dòng)總結(jié) 復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，都有較強(qiáng)的連帶性、依賴性。如何提高數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)效率，教師們針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行的交流。借鑒在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生堆知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的了解，掌握知識(shí)，使計(jì)算能力都有較大的提高，達(dá)到本次活動(dòng)的最終效果?？傊?，本次活動(dòng)要求教師人人發(fā)言看法。都表達(dá)出對(duì)問(wèn)題處理意見(jiàn)，并達(dá)成共識(shí)。第五篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄地點(diǎn):會(huì)議室主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 負(fù)責(zé)人：人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
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