小學數(shù)學教研活動記錄-預(yù)覽頁
【正文】 能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。石老師承擔了本次活動的教研課，她授課的是六上分數(shù)乘除法的應(yīng)用題。當天中午，進行了評課活動。小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復(fù)習等教學內(nèi)容。聽喻沛執(zhí)教了示范課《分數(shù)應(yīng)用題的整理與復(fù)習》，還聽了特級教師盛建武老師結(jié)合示范課為大家作了題為《怎樣上數(shù)學課》的主題講座。教師進行集中、集體備課。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。第四篇：小學語文數(shù)學教研活動記錄語文教研組課題研究如何提高學生學習興趣課題研究方案三十六小如何提高學生學習興趣的課題研究方案一、知道思想課堂是語文教學的主陣地，為了學生在課堂上堆所學課程產(chǎn)生興趣，從而對課堂產(chǎn)生積極性，機房學生強烈的求知欲望，使每一堂課都吸引學生，為大面積提高語文教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。由負責人對本次活動做出小結(jié)。如何培養(yǎng)作文教學中學會觀察的課題研究方案一、指導(dǎo)思想在作文教學中，既要培養(yǎng)學生的一般觀察能力，有要培養(yǎng)藝術(shù)觀察的能力，既要培養(yǎng)直接觀察的能力，又要培養(yǎng)見解觀察的能力，一半觀察能力是基本要求。這次課題研究活動，本校驗組全體教師發(fā)揮了整體的團隊精神、團結(jié)互助、共同努力、集思廣益、優(yōu)勢互補、在活動中，人人提建議，想辦法，獻策略，增加集體備課多方向投入，取得很大的收獲，尤其是研究性活動中查資料，寫心得，撰寫論文、經(jīng)驗交流等積累了大量的爆破歸的第一手資料，為課題研究活動的順利開展打下了基礎(chǔ)。四、活動步驟由各位任課教師共同討論制定課題研究方案由負責任提出問題，教師發(fā)表自己的看法和見解對于自己在日常教學中，針對這一課題研究中可能出現(xiàn)的問題，教師們一起討論、交流，達成共識、由負責任人對本次活動做出小結(jié)數(shù)學教研組課題研究怎樣使學生牢固掌握知識、應(yīng)用知識的課題研究方案一、指導(dǎo)思想怎樣使學生牢固掌握知識、應(yīng)用知識是所有教師值得思考、研究的問題。學習新知——針對性練習——及時復(fù)習舊知——有選擇性聯(lián)系、應(yīng)用——鞏固所學知識——應(yīng)用知識——掌握知識。對于自己在日常教學中，針對這一課題研究中可能出現(xiàn)的問題，教師們一起討論、交流、達到共識。掌握正確的數(shù)學作業(yè)格式的數(shù)學課題研究方案一、指導(dǎo)思想數(shù)學作業(yè)的書寫是有一定格式的，這就要求教師從一年級開始嚴格要求學生書寫，不同的年紀的數(shù)學作業(yè)及其數(shù)學格式的要求是不同的，從低年級使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫格式，使學生終身受益。由負責人對本次活動做出小結(jié)。如何讓學生完整回答問題課題研究方案一、指導(dǎo)思想提出問題，回答問題是授課的有效途徑，那么如何使學生較完整地回答所提出的問題呢？關(guān)鍵是看教師對學生如何引導(dǎo)的，對于任何一個問題，只要教師引導(dǎo)得當，學生都能較完整的回答出來。三、方法措施學生回答問題不是生來就能完整地回答，能完整地回答問題需要一個過程，這個過程需要教師積極有效地引導(dǎo)學生和學生良好學習習慣的養(yǎng)成，這要求教師在講課的過程中，注意對學生的提問，注意學生在回答問題時給予的及時引導(dǎo)、啟發(fā)。由負責人為本次活動進行小結(jié)。同時教育學生回答問題的技巧，達成本次活動的預(yù)期效果。總之，使學生牢固掌握雙基知識，具備較好的計算能力和分析、解題能力。并把這方法應(yīng)用到實際教學中，結(jié)合學生反饋情況，針對出現(xiàn)疑惑的問題，老師在一起討論達到共識。借鑒在日常教學中存在的問題。第五篇：數(shù)學教研活動記錄數(shù)學教研活動記錄地點:會議室主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》 負責人：人員:全體數(shù)學教師 內(nèi)容：一、學習《小學數(shù)學課程標準》提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎(chǔ)數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。充分關(guān)注學習過程，引導(dǎo)學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
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