教科版語文四下挑山工質(zhì)疑探究-資料下載頁
2024-12-08 22:44本頁面
【導(dǎo)讀】鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，發(fā)表個性化見解。2．通過討論探究，交流對話，合作理解課文內(nèi)容，體會作者感情；3．使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。1．學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2．以開放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。對認(rèn)真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚。①引導(dǎo)學(xué)生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的。表在班內(nèi)朗讀，感受挑山工的艱辛、執(zhí)著）。2．合作梳理“三遇三見”。ｂ．“我”為什么會愉快地接受挑山工的說法？山工的話對我們有什么啟示？“我”最需要的是什么？合理分工，并在自讀自思的基礎(chǔ)上展開議論、爭辯，形成升華性結(jié)論?？刹扇〗處煼蹲x、
【正文】 升華性結(jié)論。④教師要強化點撥，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，形式“亮點”，并在展示、評價中及時引導(dǎo)整合，使學(xué)生感悟到位。 4．指導(dǎo)朗讀山民的話。要求突出重音，注意語速，語氣。可采取教師范讀、同桌試讀、個別展讀、民主評讀和全員美讀的步驟，使學(xué)生在讀中感悟、升華其理其情。 四、體驗整合： 先引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話，然后個性化展示。鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。
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