新課標(biāo)人教版3-5選修三166用動(dòng)量概念表示牛頓第二定律0-資料下載頁
2024-12-08 22:28本頁面
【導(dǎo)讀】我的說課內(nèi)容將按下列程序展開。首先是本章本節(jié)教材的分析?！队脛?dòng)量概念表示牛頓第二定律》屬于新課標(biāo)3-5模塊第十六章《動(dòng)量守恒定律》。量知識(shí)在舊版教材中是緊接機(jī)械能之后，而在新課程教材中則是大幅后移。識(shí)在新教材中的地位不僅沒有削弱反而有所拓展。子的碰撞所必須的。因此，“動(dòng)量”知識(shí)被放在波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)和原子核等內(nèi)容之前。動(dòng)定律不適用的領(lǐng)域，例如微觀粒子方面，動(dòng)量定理仍然適用。此外，在研究碰撞和反沖問。比較運(yùn)動(dòng)過程的初末狀態(tài)即可，給解決問題帶來了很大的方便。在生活生產(chǎn)中，動(dòng)量定理有著重要的作用。從動(dòng)量的角度理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即用動(dòng)量概念表示牛頓第二定律。通過用動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象和處理有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，受動(dòng)能定理的影響，他們一般會(huì)感到動(dòng)量定理的矢量性有些困難。矢量性和動(dòng)量定理適用于變力情況。法是今后高中物理教學(xué)中很重要的方法，但這并不意味著要摒棄講授法。
【正文】 到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。當(dāng)然，這種嘗試不是盲目的，是建立在學(xué)生通過探究和教師講解，對(duì)動(dòng)量定理有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。 在定性解釋生活現(xiàn)象的教學(xué)中，我先給出簡單器材，由學(xué)生自己根據(jù)這些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，且口頭解釋現(xiàn)象。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。然后再由學(xué)生舉出 生活生產(chǎn)中應(yīng)用動(dòng)量定理的其它例子。 到這里，這節(jié)課基本上大功告成了。俗話說：編筐編簍，重在收口。課堂小結(jié)也很重要，同樣可以培養(yǎng)體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)。我們可以這樣問：你在本節(jié)中學(xué)到了什么？答案可以多樣，可以說學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，也同樣可以說學(xué)到的思想方法等。沒有標(biāo)答！ 該布置作業(yè)了。作業(yè)在課堂教學(xué)的過程中，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我把作業(yè)分為基本作業(yè)，提高作業(yè)和超額作業(yè)，其中后兩項(xiàng)可以小組合作完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要去選擇 。 最后是板書設(shè)計(jì)。雖然使用了電子白板，但是重點(diǎn)知識(shí)還是擺在黑板上，使學(xué)生對(duì)整個(gè)脈絡(luò)清晰可見。黑板板書應(yīng)該是精華，展示整個(gè)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和線索。多媒體和黑板是相互補(bǔ)充的。 以上是我對(duì)這一節(jié)的理解及教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)是高中物理相對(duì)重點(diǎn)和較難的一節(jié)內(nèi)容。本設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有： （ 1）根據(jù)實(shí)際情況，我采取兩節(jié)課連堂教學(xué)，使整個(gè)過程顯得從容不迫且相對(duì)完整。 （ 2） F=△ P/△ t 的得出和動(dòng)量定理適用于變力我采取了實(shí)驗(yàn)定量研究，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，突破了難點(diǎn)。 （ 3）例題教學(xué)我采取了嘗試教 學(xué)法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 （ 4）學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和口頭解釋既鍛煉了學(xué)生能力又活化了對(duì)定理的理解。 我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的一種，從教材演變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，必須賦予教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 教師永遠(yuǎn)是教學(xué)的創(chuàng)造者，這是教師職業(yè)的光榮！
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