新課標(biāo)人教版3-5選修三162動(dòng)量守恒定律(一)0-資料下載頁
2024-12-09 06:55本頁面
【導(dǎo)讀】探究物體彈性碰撞的一些特點(diǎn)。知道彈性碰撞和非彈性碰撞。通過實(shí)驗(yàn)，理解動(dòng)量和動(dòng)量守恒定律。能用動(dòng)量守恒定律定量分析一維碰撞問題。例1火箭的發(fā)射利用了反沖現(xiàn)象。例2收集資料，了解中子是怎樣發(fā)現(xiàn)的。討論動(dòng)量守恒定律在其中的作用。通過物理學(xué)中的守恒定律，體會(huì)自然界的和諧與統(tǒng)一。制作“水火箭”。上節(jié)課的探究使我們看到，不論哪一種形式的碰撞，碰撞前后mυ的矢量和保持不變，兩方面共同決定的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，具有瞬時(shí)性。作用，使它們彼此平衡。氣墊導(dǎo)軌與兩滑塊間的摩擦可以不計(jì)，所以說m1和m2系統(tǒng)不受外。力，或說它們所受的合外力為零。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律。研究對象、研究過程，根據(jù)實(shí)際情況選用對應(yīng)的物理規(guī)律，不能生搬硬套。數(shù)值大于零，表明速度方向與所取正方向一致。質(zhì)量為m1的碎塊以υ1速度向相反的方向運(yùn)動(dòng)，求另一塊碎片的速度。2．小車質(zhì)量為200kg，車上有一質(zhì)量為50kg的人。
【正文】 科網(wǎng) m1v1=(m1+m2) v′ 學(xué)科網(wǎng) 解得 v′ =2111 mm vm? =2m/s， 學(xué)科網(wǎng) 數(shù)值大于零，表明速度方向與所取正方向一致。 學(xué)科網(wǎng) （三）課堂小結(jié) 學(xué)科網(wǎng) 教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié) 內(nèi)容。 學(xué)科網(wǎng) 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 學(xué)科網(wǎng) 點(diǎn)評 ：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 學(xué)科網(wǎng) 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。 學(xué)科網(wǎng) （四） 作業(yè)： “問題與練習(xí)” 4題 學(xué)科網(wǎng) 課后補(bǔ)充練習(xí) 學(xué)科網(wǎng) 1．一爆竹在空中的水平速度為 υ，若 由于 爆炸分裂成兩塊，質(zhì)量分別為 m1和 m2，其中質(zhì)量為 m1的碎塊以 υ1速度向相反的方向運(yùn)動(dòng)，求另一塊碎片的速度。 學(xué)科網(wǎng) 2．小車質(zhì)量為 200kg，車上有一質(zhì)量為 50kg的人。小車以 5m/s的速度向東勻速行使，人以 1m/s的速度向后跳離車子，求：人離開后車的速度。（ ） 學(xué)科網(wǎng) ★教學(xué)體會(huì) 學(xué)科網(wǎng) 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 學(xué)科網(wǎng)
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