【導讀】通過大量的實驗事實總結出動量守恒定律。傳統(tǒng)講法由于沒有教師的演示實驗,很多學生對。其實,動量守恒定律并不依附于牛頓第二定律和第三定律,它本。理解動量守恒定律的確切含義和表達,知道定律的運用條件和適用范圍;會利用牛頓運動定律推導動量守恒定律;會用動量守恒定律解決簡單的實際問題。通過對動量守恒定律的學習,了解歸納與演繹兩種思維方法的應用;培養(yǎng)實事求是、具體問題具體分析的科學態(tài)度和鍥而不舍的探究精神;的作用效果是什么?μ乙=,則情況又如何,量守恒的條件是什么?指導學生閱讀教材;14課下收集資料,了解火箭的發(fā)射,中子的發(fā)現(xiàn)。學生記錄課堂延伸。按認知規(guī)律設計教學過程,突出對動量守恒定律的理解,從實例入手,然后實驗探究,算、定性演示實驗所創(chuàng)設的物理情景對學生感知物理現(xiàn)象激發(fā)學生的求知欲有重要作用。已有知識學習正遷移順序進行。同時自主構建知識結構。動量守恒定律是中學物理中比較難以理解和掌握的規(guī)律,在本教