新課標(biāo)魯科版3-5 選修三12《動量守恒定律》 1-預(yù)覽頁
【正文】 的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué) 生有觀察、有計(jì)算、有推理論證、有歸納總結(jié)、有閱讀理解，通過學(xué)生自己獨(dú)立思考、手腦并用掌握知識，把發(fā)展能力與掌握知識結(jié)合起來，使培養(yǎng)能力貫徹在整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，積極參與合作探究的能力； （ 2）培養(yǎng)實(shí)事求是、具體問題具體分析的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探究精神； （ 3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的快樂； （ 4）培養(yǎng)學(xué)生將物理知識、物理 規(guī)律進(jìn)行橫向比較與聯(lián)系的習(xí)慣，養(yǎng)成自主構(gòu)建知識體系的意識。其實(shí)，動量守恒定律并不依附于牛頓第二定律和第三定律，它本身是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的獨(dú)立的物理定律。傳統(tǒng)講法由于沒有教師的演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生對導(dǎo)出的動量守恒定律缺乏感性認(rèn)識，不利于學(xué)生順利地去認(rèn)識現(xiàn)象，建立概念與規(guī)律，以及應(yīng)用規(guī)律去解決具體問題。 過程與方法： （ 1）通過對動量守恒定律的學(xué)習(xí)，了解歸納與演繹兩種思維方法的應(yīng)用； （ 2）知道動量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究方法。 學(xué)生記錄 課堂延伸 【 分析評價(jià) 】 本教學(xué)設(shè)計(jì)有如下突出特點(diǎn)： 按認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出對動量守恒定律的理解，從實(shí)例入手，然后實(shí)驗(yàn)探究，理論推導(dǎo)等環(huán)節(jié)，得出動量守恒定律的表達(dá)方式（文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)），使學(xué)生對動量守恒定律的來龍去脈、確切涵義、適用條件有了清晰的認(rèn)識，并通過課堂訓(xùn)練反饋，使學(xué)生初步掌握了動量守恒定律的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)自主 構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。但在本教學(xué)設(shè)計(jì)文本中通過對造成相互作用的物體系統(tǒng)內(nèi) 各物體的動量變化及系統(tǒng)總動量不變的本質(zhì)原因進(jìn)行深刻剖析，使歸納推理的結(jié)果具有很大的可信
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