新課標魯科版3-5選修三12動量守恒定律1-免費閱讀
【正文】 但在本教學設計文本中通過對造成相互作用的物體系統(tǒng)內 各物體的動量變化及系統(tǒng)總動量不變的本質原因進行深刻剖析，使歸納推理的結果具有很大的可信性。 學生記錄 課堂延伸 【 分析評價 】 本教學設計有如下突出特點： 按認知規(guī)律設計教學過程，突出對動量守恒定律的理解，從實例入手，然后實驗探究，理論推導等環(huán)節(jié)，得出動量守恒定律的表達方式（文字表達和數(shù)學表達），使學生對動量守恒定律的來龍去脈、確切涵義、適用條件有了清晰的認識，并通過課堂訓練反饋，使學生初步掌握了動量守恒定律的實際應用。傳統(tǒng)講法由于沒有教師的演示實驗，很多學生對導出的動量守恒定律缺乏感性認識，不利于學生順利地去認識現(xiàn)象，建立概念與規(guī)律，以及應用規(guī)律去解決具體問題。 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）培養(yǎng)學生自覺學習的能力，積極參與合作探究的能力； （ 2）培養(yǎng)實事求是、具體問題具體分析的科學態(tài)度和鍥而不舍的探究精神； （ 3）使學生在學習過程中體驗成功的快樂； （ 4）培養(yǎng)學生將物理知識、物理 規(guī)律進行橫向比較與聯(lián)系的習慣，養(yǎng)成自主構建知識體系的意識。 本教學設計思維方法訓練明確。 。 在明確定律的適用范圍這一教學事件中，教師有意抓住了三個守恒定律的適用范圍的比較，又通過練習進一步將牛頓運動定律與動量守恒定律進行比較，便于學生強化記憶，促進已有知識學習正遷移順序進行。 【教學目標設計】 知識與技能 ： （ 1）理解動量守恒定律的確切含義和表達，知道定律的運用條件和適用范圍； （ 2）會利用牛頓運動定律推導動量守恒定律；
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