滬教版語(yǔ)文九上從羅丹得到的啟示3篇-資料下載頁(yè)
2024-12-08 22:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑家羅丹。作者回憶了自己初見(jiàn)羅丹時(shí)的拘謹(jǐn)，對(duì)大師的崇拜，以及從他。身上得到的啟示。“我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧秘——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把。易于弛散的意志貫注在一件事情上?！耙粋€(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有——我現(xiàn)在才知道——?jiǎng)e的秘訣。庭，少年時(shí)代愛(ài)好文學(xué)，青年時(shí)代攻讀哲學(xué)和文學(xué)。茨威格的作品，早期受浪漫主義和印象。主義的影響，推崇唯美主義。一次大戰(zhàn)中他流亡瑞士并結(jié)識(shí)了法國(guó)作家羅曼·羅蘭，加入了。法國(guó)作家巴比塞創(chuàng)立的國(guó)際進(jìn)步作家組織“光明社”，從事和平運(yùn)動(dòng)。小說(shuō)有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》等。會(huì)和文化生活的回憶錄《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析學(xué)的影響，但他的主導(dǎo)思想是人道主義。他渴望出現(xiàn)一個(gè)各民族和睦相處的世界。歐洲，業(yè)已自趨毀滅”。由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。第二部分記敘了和雕塑藝術(shù)大師羅丹的兩次交往。
【正文】 ，導(dǎo)入新課。 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀文本。 2. 師生共享預(yù)習(xí)資料，由學(xué)生用文字介紹雕塑大師羅丹有關(guān)情況。圖片部分由老師用課件展示。 聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我們知道了一代雕塑大師羅丹的成功離不開(kāi)他對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)持不懈，離不開(kāi)他對(duì)創(chuàng)作的獨(dú)特思維外，除此之 外他還有哪些成功的秘訣呢？今天讓我們跟隨奧地利小說(shuō)家斯蒂芬茨威格這位難得的“導(dǎo)游”一起走進(jìn)羅丹的生活。 二、教師簡(jiǎn)介作者 大凡熱愛(ài)生命，最后又不得不走上自殺之路的作家和詩(shī)人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。這位充滿良知的人道主義和理想主義的作家，在寫(xiě)出了《人類的群星閃耀時(shí)》等曠世杰作后，卻迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結(jié)束了自己的生命。 茨威格十分擅長(zhǎng)在小說(shuō)中刻畫(huà)各種細(xì)膩多姿的女性，因?yàn)樗麑?xiě)出了《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》和《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》等名篇，高爾基還把“ 世界上最了解女人的作家”的桂冠送給了他。聽(tīng)說(shuō)，最近有內(nèi)地和香港兩地的導(dǎo)演爭(zhēng)相把他的《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》搬上銀幕。茨威格的名字又將再度熱起來(lái)了。 三、教師引領(lǐng)，學(xué)生自主閱讀、理解全文。 1. 首先拎出課文的關(guān)鍵段落 點(diǎn)撥：① 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你能找到點(diǎn)明題目的句子嗎？ ②你能告訴老師“這個(gè)偉大的啟示”是什么嗎？ ③你還可以用哪些成語(yǔ)來(lái)表述？ ④請(qǐng)問(wèn)“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？ ⑤課文除了這件事，還寫(xiě)了哪些事？為什么這么安排詳略？ 直接切入本文的重點(diǎn)內(nèi)容：詳寫(xiě)羅丹修改女正身像。 學(xué)生齊讀 11—— 16小節(jié)，體會(huì)文章中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)及其作用： ① 在“我”看來(lái)，羅丹大師已經(jīng)完工的作品，他為什么還要修改呢？ ② 他是如何發(fā)現(xiàn)塑像的毛病的？ ③ 教師表演“審視”動(dòng)作，提醒學(xué)生揣摩詞句。 ④ 作者是如何刻畫(huà)進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)的羅丹的 ?請(qǐng)選擇一項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，分析它們的藝術(shù)表現(xiàn)力。 ⑤ 在句子“還有哪里??還有哪里??”處中，你能根據(jù)上下文意思適當(dāng)補(bǔ)充出來(lái)嗎？ ⑥ 羅丹對(duì)于自己的作品有怎樣的感情？他對(duì)雕塑工作又有怎樣的感情？從何處能看出來(lái)？ 談感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感 交流 跳讀課文后回答下列問(wèn)題： ①作者第一次拜訪羅丹時(shí)有什么感覺(jué)？這次拜訪又經(jīng)過(guò)了哪些心理歷程？ ②“以人為鏡，可正衣冠”，面對(duì)羅丹這面“鏡子”，他找到了文章開(kāi)頭提到的“癥結(jié)”了嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？ ③仿寫(xiě)訓(xùn)練，請(qǐng)為下面的句子再續(xù)寫(xiě)一句。 感動(dòng)是一種崇高的養(yǎng)分，茨威格有感于羅丹的全神貫注而努力進(jìn)取；張海迪有感于保爾的勇敢堅(jiān)強(qiáng)而身殘志堅(jiān)； 。 四、拓展練習(xí) 羅丹的渾然忘我的工作精神曾感動(dòng)著許多人，你能再舉出幾個(gè)專心致志地工作或?qū)W習(xí)的例子嗎？ （居里夫人、安培、王羲之、賈島、牛頓、陳景潤(rùn)等人事例） 你能為大家再介紹幾幅世界著名的雕塑作品嗎？ 五、作業(yè)布置： 花草樹(shù)木，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈； 殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈??同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。 請(qǐng)以“ _____________，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫(xiě)一篇文章。
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