滬教版語文九上俄羅斯性格-資料下載頁
2024-11-19 20:18本頁面
【導讀】物性格品質的寫作方法。感受并體會本文中的平凡人物在面對災難、不測時所展現(xiàn)出的“俄羅斯性格”。啟發(fā)激“思”、討論研“思”、賞析悟“思”。速讀與精讀相結合，研讀與遷移相促進。教師必須在授課中適時適當拓展有關二戰(zhàn)中蘇軍衛(wèi)國戰(zhàn)爭的歷史知識以幫助學生開掘小說時代背。出永恒純凈的心靈美，由此使學生的心沉靜、沉淀、反思、碰撞并得以提升。的環(huán)節(jié)，指導學生在對語調、語氣的揣摩把握上賞析人物形象。針對九年級學生的人文素養(yǎng)，教學難?；撵`完善人格的“深層閱讀”?；槠奘侵邑懖挥宓?。助學生走“近”文本。本），自圓其說。未婚妻堅定地向毀。堅強靈魂的愛惜。學生課后書面表述。通過片段訓練，可以對。題目往往是一篇文章的“文眼”，常常起到一定的提示作用，所以也可從解題入手。
【正文】 生在感受這種經過考驗彌足珍貴的愛情中再次審視反思文中的諸類情感，借助閱讀凈化心靈完善人格的教益作用才能得以 “內化”。 課后 作業(yè) 遷移 鞏固 片段訓練 題目：面對失落時的 要求： 上填寫的應是人物； 字數不超過 250個字； 需體現(xiàn)人物的性格特征 。 學生課后書面表述。 通過片段訓練，可以對學生在綜合運用人物描寫方法以及描寫角度多樣化兩方面 進行檢查。 思路點撥 題目往往是一篇文章的“文眼”，常常起到一定的提示作用，所以也可從解題入手。由題目中的“俄羅斯”引出二戰(zhàn)反法西斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭和作者 阿 托爾斯泰 忠實于現(xiàn) 實的創(chuàng)作風格；由題目中的“性格”引發(fā)對民族共有特征和個體獨有特征的探討，再由文中的描寫來佐證。同時有效的朗讀方法也可促進學生對文本的理解，采用分角色朗讀和心理獨白畫外音的形式更能使學生設身處地進行換位思考，對人物形象的賞析會起到事半功倍的作用。 練習舉隅 列夫 托爾斯泰和阿 托爾斯泰 是 俄國文學史上著名的巨匠 ， 好學的同學，你能否試試填寫下表，看看自己積累的文學常識夠不夠淵博 ， 瞧瞧自己儲藏的 文化積淀 夠不夠厚實！加 油！ 列夫 托爾斯泰 阿 托爾斯泰 創(chuàng)作時期 代表作品 創(chuàng)作思想 創(chuàng)作風格 閱讀心得 篇目 心得 篇目 心得
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