滬教版語(yǔ)文九上《俄羅斯性格》(文件)
【正文】 以及環(huán)境描寫；其次對(duì)關(guān)鍵性描寫朗讀品味，分析提煉后口頭表述他（她）的性格特征。 此環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)在原有知識(shí)積累和現(xiàn)有知識(shí)補(bǔ)給中使思想認(rèn)知得以“碰撞”。慈祥的雙親含蓄地表達(dá)了對(duì)毀容兒子舐犢情深的親情等。共有特征：偉大人格、心靈之美。 讓學(xué)生在感受這種經(jīng)過(guò)考驗(yàn)彌足珍貴的愛(ài)情中再次審視反思文中的諸類情感，借助閱讀凈化心靈完善人格的教益作用才能得以 “內(nèi)化”。 思路點(diǎn)撥 題目往往是一篇文章的“文眼”，常常起到一定的提示作用，所以也可從解題入手。 練習(xí)舉隅 列夫 托爾斯泰 創(chuàng)作時(shí)期 代表作品 創(chuàng)作思想 創(chuàng)作風(fēng)格 閱讀心得 篇目 心得 篇目 心得 。 托爾斯泰 是 俄國(guó)文學(xué)史上著名的巨匠 ， 好學(xué)的同學(xué)，你能否試試填寫下表，看看自己積累的文學(xué)常識(shí)夠不夠淵博 ， 瞧瞧自己儲(chǔ)藏的 文化積淀 夠不夠厚實(shí)！加 油！ 列夫 托爾斯泰 忠實(shí)于現(xiàn) 實(shí)的創(chuàng)作風(fēng)格；由題目中的“性格”引發(fā)對(duì)民族共有特征和個(gè)體獨(dú)有特征的探討，再由文中的描寫來(lái)佐證。 學(xué)生課后書面表述。 伊戈?duì)栕屛覀兌昧恕胺艞壐怯抡咧異?ài)”；卡佳的堅(jiān)持讓我們看到了她對(duì)埋藏在丑陋外表中那顆鋼鐵般寬容堅(jiān)強(qiáng)靈魂的愛(ài)惜。 學(xué)生在將單薄散亂的性格特征放在完整的故事背景上進(jìn)行匯總梳理提煉后，人物的性格特征厚實(shí)清晰豐滿起來(lái)，學(xué)生對(duì)人物形象在作為有血有肉“人”的意義上的賞析才真
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