【正文】 與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間。”照應。池沼的配合：兩種：一種寬暢，一種成河道。相同點：總是高低屈曲任其自然。7．第四段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“ ??這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。” “游覽者看”魚戲蓮葉間“，又是入畫的一景?！?．花草樹木的映襯有什么特點？ 明確：——“著眼在畫意?！?9．本段用了哪些說明方法？ 明確：作比較：與松柏，道旁樹比較 舉例子：“古老的藤蘿” 打比方：把藤蘿比作一幅畫10．本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？ 明確：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。” 11．近景遠景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。12．“隔而不隔，界而未界”(圖)是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。九、有感情的朗讀課文，劃出文中你認為寫得好的句子，思考好有哪里？十、語言特點：說出下列句畫橫線的詞的作用——(1)蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。(2)誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(3)務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。(4)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。(5)蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。十一、總結 1．作比較：①在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。②在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。③在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，與北京的園林的不同，極少使用彩繪。“梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2．舉例子例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。3．摹狀貌例如第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。附：板書設計蘇州園林 葉圣陶講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠景的層次 角落的圖畫美 門窗的圖案美 色彩的諧美教學后記：學生對蘇州園林的特點把握得還不錯，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對園林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透徹。第五篇：八年級語文上冊《蘇州園林》教案人教版八年級語文上冊《蘇州園林》教案人教版教學目標，梳理的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。學習掌握作比較、舉例子等說明方法。：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序；揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。教學難點理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。了解嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。品味作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。教學過程：第一課時課型：新授。方法：講述。過程：一、導入新課：同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設計巧妙，構思新穎，很有藝術性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。二、檢查預習：、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據讀音寫漢字.，請學生到黑板上作答。xuānxi232。{軒榭)l237。nxnji224。nshǎngzhēnzhu243。池沼（zhǎo）丘壑（h232。）鏤空（l242。u）闌干（l225。n）模樣（m）借助工具書解釋下列詞語的意思，學生口頭作答。因地制宜：根據個地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。標本：這里指樣本典范》敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。嶙峋：枯瘦的樣子。朗讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受要點。帶著問題邊讀邊思考。思考：⑴本文的體裁是什么？⑵主要介紹蘇州園林的什么特點？⑶從那些方面來具體介紹的？、想法寫在下面，課堂交流。三、自主合作學習、朗讀課文，自主完成（1）整體把握課文，劃分結構層次，說出的結構特點，概括段落大意（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現怎樣的目的？小組合作，深入探究（1）課文的第6段內容與第2段是什么關系？你能找出與這些關系照應的句子嗎？（2）課文第9段分別寫了什么內容？與中心有何關系（3）劃出的結構脈絡，體會的說明順序。（4）細讀第4段，說出本段的說明中心及結構層次，體會說明順序四、點撥講解、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。板書設計蘇州園林總：概括說明蘇州園林的地位及特點分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯局部講究近景遠景的層次角落圖畫美門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細處五、介紹你游玩過的一座園林。提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。六、教學反思第一課時作業(yè)（30分鐘）【自主預習】1．給下列加點的字注音：池沼（）嶙峋（）著眼（）琢磨（）丘壑（）鏤空（）軒榭（）斟酌（）對稱（）闌干（）2．下列各組詞語中沒有錯別字的是（）A．敗筆蔓延玲瓏盤屈嶙峋B．堆疊閑適映襯自出心材c．明艷閱歷彩繪因地治宜D．鑒賞工細雷同俯仰生姿4．關聯(lián)詞語填空恰當的是（）（）說早期的環(huán)境污染是由于人類認識水平的局限，（）近10多年來人類活動范圍的擴大和全球經濟一體化進程的加速，導致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個國家能夠獨立解決的，（）國際間的協(xié)調和聯(lián)合，（）能實現人類與自然的和諧。A．盡管但是只要就B．盡管那么只有才c．如果那么只有才D．如果但是只要就5．依次填寫詞語恰當的是（）濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。無論植樹還是種草，土壤中（）有充足的水分。那么低而厚的云層，常常是陰雨風雪的（）。A．供給必需預告B．供應必須預告c．供應必須預兆D．供給必需預兆6．解釋加粗詞語在句子中的意思。我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。標本——總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆——落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。寂寞——或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。胸中有丘壑——本文的邏輯思路是怎樣的？課文為什么采用這樣的順序分項說明？文中很多地方提到了圖畫之類的詞，這樣寫有什么作用？本文運用了哪些表達方式，這樣寫有何用呢？【參考答案】1．zhǎo、l237。n、zhu243。、zhu243。（zu243。）、h232。、l242。u、xuān、zhēn、ch232。n、l225。n2．D3．D4．c注意關聯(lián)詞語前后內容在表達上的區(qū)別。5．B6．指具有可供觀摩、研究、取法價值的樣板。這里指園林設計的缺欠。這里是單調、冷清的意思。意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。本文介紹的不是蘇州某個園林的情況，而是所有園林的共同特色，因此在高度概括的基礎上，從全局到局部，從大的顯眼的事物到小而不顯眼的事物，分項進行說明。全文的脈絡是這樣的：先說明蘇州園林總體上的特色，然后就形成這個總體上的特色，在布局、配合、映襯、層次等方面具體說明，并捎帶談到一些次要的特色（門、窗、梁、柱的特殊風格），最后結束全文。8．“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據園林景物的種類，分門別類的說明園林的“畫意”主要表現在“四個講究”上，下文有四節(jié)文字，詳細地闡述每一個方面園林景物體現出來的圖畫的美感，體現出景物之間的內在聯(lián)系。然后又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”領起最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一個角落景物的構圖美。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為一條線索貫穿全篇，聯(lián)結園林的各類景物的說明，不僅使各部分先后有序，聯(lián)結自然，就是對園林某部分景物的說明也條分縷析，層次分明。9．本文以說明為主，還兼用了描寫和議論。比如的開頭就以議論的筆調總述了蘇州園林在園林藝術中的重要地位。第五段為了說明花草樹木映襯“著眼于畫意”這一特點，作者就運用描寫、議論、說明等多種表達方式，使得給人無以言傳的美感。采用多種表達方式是為了更準確地說明蘇州園林的“畫意美”，使說明對象的特征更加鮮明突出，另外，也使得其語言更富有表現力與生動性，彰顯出個性為文的獨特魅力。第二課時課型：新授、練習。方法：討論。過程：一、情景導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學習：（1）（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征。、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？明確如下：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全貌！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）答：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（操作方法）如何體現出出入畫的原則？為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（12－21），把握重點部分脈絡。、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？同學的感受。（學生自由發(fā)言，教師適當點評）明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服，卻不能用言語表達！下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。三、詳解重點段落，體會的語言美和畫意美、請同學讀第三段，思考⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！薄肮现葜T園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！泵鞔_：a、假山的堆疊可以說是一項藝術。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧