九年級歷史試卷分析-資料下載頁
2024-11-05 12:04本頁面
【正文】 思維品質(zhì)日常教學中，在引導(dǎo)學生自主學習同時，注重引導(dǎo)學生進行合作探究性學習，在相互交流中提高分析歷史問題解決問題的能力，特別是培養(yǎng)史論結(jié)合的能力。要能夠注意歷史知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，讓學生站在歷史的高度審視歷史。另外還要在平時教學中有意識地培養(yǎng)學生良好的審題習慣和能力，特別是在做練習或講評練習時有意識地讓學生念題目，強調(diào)關(guān)鍵的字詞，提醒學生認真閱讀題目，弄清題意然后回答問題。訓(xùn)練應(yīng)試技能，增強探究能力平時教學要加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學生審題能力，指導(dǎo)學生解題方法，審題時要審關(guān)鍵的字詞、審設(shè)問點、審題題干和材料中隱含的要素、審時空概念。學會從材料中最大限度地提取有效信息，培養(yǎng)學生閱讀、分析、綜合運用的能力。要進行專題的訓(xùn)練，強化題型解題技能。要增強訓(xùn)練開放性試題訓(xùn)練，如啟示、教訓(xùn)、影響、措施等一類的題目。要訓(xùn)練學生語言表達技能，掌握常見的答題規(guī)范，學會運用歷史術(shù)語解答歷史試題。適當開展歷史活動課教學，提高學生學習興趣和學習積極性，培養(yǎng)學生收集、加工整理資料和獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生掌握探究學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力針對試題的靈活性越來越強，在教學中我們歷史老師就要教會學生從多角度思考問題，拓展學生的思路，開闊學生的視野，切不可把知識教死，學死。第五篇：九年級歷史試卷分析九年級歷史試卷分析 東黃坨中學 趙紹云本次九年級歷史第一學期期末試卷考查的是世界歷史上下兩冊內(nèi)容，試卷共包括選擇題、材料解析題兩大項，題型與中考思路吻合。從總體上來說，試題緊扣課標內(nèi)容，考查的都是重點知識，在考查學生基礎(chǔ)知識的同時，更偏重于對學生歷史學科綜合能力的考查，如閱讀分析能力、歸納比較能力、識圖讀圖能力等，是歷史中考的一次“練兵”，是一份不錯的試題。一、選擇題：充分考查學生的基礎(chǔ)知識與歷史學科的能力，對學生辨別、分析、比較能力要求較高。題目類型大致可分為以下三類：，直問直答式：例：111124題。：例：1112225題。，分析比較式：例：1123題。其中，錯誤率較高有第11118題。第113題中，學生沒有掌握基礎(chǔ)知識；第17題既需要學生有扎實的基礎(chǔ)知識，又需要較強的分析辨別的能力；第23題由于課堂上講解不到位，錯誤率也較高。二、材料解析題：著重考查學生對材料的分析和理解能力、讀圖識圖能力以及與課本知識進行關(guān)聯(lián)的靈活運用能力。第26題考查的是屬于讀圖識圖類題目，包括蘇聯(lián)的兩個五年計劃和美國的羅斯福新政，在復(fù)習的過程中曾進行過專項練習，學生回答較好。第27題考查了英美國崛起的相關(guān)歷史。分別考查了英美國在經(jīng)濟領(lǐng)域的工業(yè)革命，考查偏重基礎(chǔ)知識，而作為重點知識，學生掌握扎實，答題情況理想。但第3問的設(shè)問不太嚴謹，學生往往從材料中只得出工業(yè)革命這一因素，所以從答題情況來看，學生失分率較高。第2問題目中出現(xiàn)一題多問的形式，部分學生審題不清，出現(xiàn)了漏題的情況。第28題屬于材料分析題，第1問和第2問均考察學生的概括能力，學生語言表達羅嗦，不簡潔。第3問要求學生聯(lián)系當前的國際形勢談日本行為的后果，對于部分學生來說較有難度。第29題屬于開放性材料題，第1問通過材料考查基礎(chǔ)知識，第2問屬開放性試題，答案不唯一，學生按自己的判斷自選論點，只是嚴格按照評分標準學生答案缺失最后的總結(jié)部分，以后在復(fù)習中應(yīng)強化此類題的答題規(guī)范。
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