【正文】 建議及構(gòu)思：（1）試題注重考查學生基礎(chǔ)知識的同時，應再多滲透一些能力考查題，多設(shè)計一些開放性試題。這樣有利于學生得分，更有利于提高學習歷史的信心。九年級上期末歷史試卷分析傅山中學 張宏花 第二篇：九年級歷史試卷分析20132014年九年級上學期歷史期末試卷分析何店中心學校期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力，還考查了學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。在教學中一定要加強對知識點的鞏固，反復訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，爭取使他們能夠及格。（3）大部分學生得分在2分，中國史學生已經(jīng)遺忘，丟分較多。16小題扣分的原因是人名字有錯別字，有個別學生基礎(chǔ)的東西都沒記住。2．注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。造成學生失分的主要原因是學生對題意的不理解，如（2）這一思想解放運動在法國資產(chǎn)階級革命中創(chuàng)造了哪些寶貴的精神財富？如果換一種問法，也許學生會答出《人權(quán)宣言》。本題要求學生的歸納概括能力要非常高，而這種能力正是大部分學生所欠缺的。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調(diào)清楚。從學生的興趣入手，比較新穎別致，一返過去題目枯燥、單一、死板的特點。這樣有效的訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。（3）在學習中繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的培養(yǎng)，讓學生能夠準確的表達自己的意思。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。造成學生失分的主要原因是答題不規(guī)范，如排序題，有的學生竟在圖片上排；其次是抓不住主要知識點，如（3）小題談談對拿破侖戰(zhàn)爭的認識，很多學生答成《法典》的作用，或拿破侖的個人影響。（2）小題試題問“改革措施中影響最為深遠的是哪一項？”多數(shù)學生答為“農(nóng)奴制改革”的歷史意義，造成失分。（6）小題學生不注意看時間“公元7世紀”，所以答案寫成“明治維新”，導致失分。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調(diào)清楚。難易適中，重點突出本份歷史試題從難易的程度來看設(shè)計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，題型接近中考，且考查的是重點知識、主干知識。二、學生答卷分析：在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有如下一些問題須引起高度關(guān)注：基本知識薄弱。認真分析學生考試是老師豐富教學經(jīng)驗的絕好機會，是教師進步的階梯。訓練應試技能，增強探究能力平時教學要加強基礎(chǔ)知識訓練，注意培養(yǎng)學生審題能力，指導學生解題方法，審題時要審關(guān)鍵的字詞、審設(shè)問點、審題題干和材料中隱含的要素、審時空概念。從總體上來說，試題緊扣課標內(nèi)容，考查的都是重點知識，在考查學生基礎(chǔ)知識的同時，更偏重于對學生歷史學科綜合能力的考查，如閱讀分析能力、歸納比較能力、識圖讀圖能力等，是歷史中考的一次“練兵”，是一份不錯的試題。第26題考查的是屬于讀圖識圖類題目，包括蘇聯(lián)的兩個五年計劃和美國的羅斯福新政，在復習的過程中曾進行過專項練習，學生回答較好。