西師大版數(shù)學(xué)六上分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算復(fù)習(xí)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 21:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教科書第132~133頁(yè)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”的復(fù)習(xí)內(nèi)容，練習(xí)二十七第5、11~15題。較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。沒(méi)有括號(hào)，只有加減法或者只有乘除法的混合運(yùn)算。從左到右依次計(jì)算。先乘除，后加減。有括號(hào)的算式，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。教師出示“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”第1題。先算加法，再算乘法，最后算減法。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。合運(yùn)算的書寫格式進(jìn)行書寫。是否符合簡(jiǎn)算的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。濟(jì)南的人均消費(fèi)支出相當(dāng)于深圳人均消費(fèi)支出的12。學(xué)生討論后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，先獨(dú)立思考，自行解答，然后再組織小組交流。勵(lì)學(xué)生用不同的方法，特別鼓勵(lì)學(xué)生把總工作量設(shè)為單位“1”來(lái)計(jì)算兩隊(duì)同時(shí)焊接的時(shí)間。
【正文】 。 濟(jì)南的人均消費(fèi)支出比全國(guó)低 110。 濟(jì)南的人均消費(fèi)支出相當(dāng)于深圳人均消費(fèi)支出的 12。 深圳的人均消費(fèi)支出比上海人均消費(fèi)支出高 513。 教師：根據(jù)這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生討論后回答。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：濟(jì)南的人均消費(fèi)支出是多少？深圳的人均消費(fèi)支出是多少？上海的人均消費(fèi)支出是多少？ 教師：你們會(huì)解答這三個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，教師個(gè)別輔導(dǎo)，最 后集體訂正，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的理由？ 復(fù)習(xí)工程問(wèn)題：出示 “ 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 ” 第 3題。 教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，先獨(dú)立思考，自行解答，然后再組織小組交流。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，特別鼓勵(lì)學(xué)生把總工作量設(shè)為單位 “1” 來(lái)計(jì)算兩隊(duì)同時(shí)焊接的時(shí)間。 五、課堂作業(yè) 練習(xí)二十七第 11~15題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。
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