語(yǔ)文s版六下永生的眼睛word課堂實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-12-08 21:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】擔(dān)任班主任工作。06-08年，連續(xù)三年參與、主持縣市教育科研工作；先后輔導(dǎo)。新風(fēng)”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；08年6月被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師”。生生有才，生無(wú)全才，尊重、關(guān)注、相信每一位學(xué)生。述了琳達(dá)一家三次捐贈(zèng)眼角膜的感人故事。課文是按照時(shí)間順序記敘的，1965. 溢的小姑娘溫迪在一次交通事故中喪生，琳達(dá)再次捐獻(xiàn)了小溫迪的眼角膜。琳達(dá)的父母、女兒都去逝了，但他們捐獻(xiàn)出來(lái)的眼角膜讓昔日的盲人重見光明，他們的眼睛得到了永生。課文贊美了琳達(dá)一家人熱愛(ài)生命，珍惜生命，無(wú)私奉獻(xiàn)。人熱愛(ài)生命、珍惜生命的高貴品質(zhì)是本文的難點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外，結(jié)合本班學(xué)困生較多、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)等情況，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。文本中的對(duì)話并且結(jié)合與之相關(guān)的拓展材料，深刻認(rèn)識(shí)這一主題。透生命與奉獻(xiàn)之間的關(guān)系。受肖童角膜的那位幸運(yùn)的患者。
【正文】 力則代表全家在父親“角膜捐獻(xiàn)協(xié)議書”“家屬意見”欄中鄭重地簽下了自己的名字，并承諾將來(lái)也會(huì)把自己的角膜捐出去。 2021 年１月，靜國(guó)蕓老人不幸病逝，隨后他的眼角膜被取出，成功移植給兩名少年眼病患者，使他們重見光明。 如果靜力能在教師節(jié)順利簽署捐角膜志愿書的話，靜國(guó)蕓老人與靜力這個(gè)“特殊家庭”，將有望成為２１世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)“父子無(wú)償捐獻(xiàn)眼角膜”家庭。） 作業(yè)布置 ：完成《語(yǔ)文作 業(yè)本》第十課。 ：為琳達(dá)一家，為所有曾經(jīng)捐獻(xiàn)過(guò)器官的人們寫一首贊美的詩(shī)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課成功之處有三點(diǎn)： ，并且體現(xiàn)了文 本的人文性的特點(diǎn)。 學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到了琳達(dá)一家人這種熱愛(ài)生命、珍惜生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，并且許多學(xué)生表示愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官，文本的人文價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)。 通過(guò)典型的拓展材料，學(xué)生對(duì)這一主題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 ，通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)于這個(gè)試學(xué)范圍，不能夠很好地完成。所以相機(jī)讓學(xué)生根據(jù)琳達(dá)一家三次捐獻(xiàn)眼角膜劃分了三個(gè)層次，這 個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)困生理解 課文 還是很有幫助的。 。在檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況時(shí)， 有意安排學(xué)困生來(lái)讀這些詞語(yǔ)，讓他們嘗到成功的甜頭。這名男同學(xué) 雖然他讀錯(cuò)了 兩 個(gè)詞，但對(duì)于他的學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了， 我仍不忘鼓勵(lì)他 。雖然這不是什么隆重的表?yè)P(yáng)，但對(duì)于正在進(jìn)步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常性持續(xù)的鼓勵(lì)是促使他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。本節(jié)課的 不足之處表現(xiàn)在： 課初期注意力不集中，雖然采取了一些措施，但效果不明顯。現(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)緊張，自己都靜不下心來(lái) ，何況學(xué)生呢。這正是要求學(xué)生做到的，老師更應(yīng)該模范遵守 。 ，如果再多加引導(dǎo)，相信學(xué)生對(duì)于文本會(huì)有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。 。學(xué)生在做試學(xué)范圍時(shí)才知道有的學(xué)困生做起來(lái)非常地吃力，甚至有的學(xué)生課文都沒(méi)有讀熟。 點(diǎn)評(píng)： 溫縣番田鎮(zhèn)東城外村小學(xué)校長(zhǎng) 岳麥囤 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，很好地體現(xiàn)了文本人文性的特點(diǎn)。課堂教學(xué)效果也很好，完成了教學(xué)目標(biāo)， 最可貴的是 學(xué)生對(duì)于器官捐贈(zèng)也有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們的思想也得到了升華。 所選用的拓展材料對(duì)學(xué)生理解本文主題也起了很好的作用。 不足之處 是，教師還未形成自己的教學(xué)特色。這個(gè)問(wèn)題作課教師需 要認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們高超的教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通。這個(gè)過(guò)程可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間；課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不夠高，這可能與文本的感情基調(diào)有關(guān)。但另一個(gè)不可忽視的問(wèn)題就是這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)比較少，如何讓學(xué)生自己提出一些有價(jià)值的問(wèn)題也是今后課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的一個(gè)問(wèn)題。
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