【正文】 豎心旁加一個(gè)“公”也讀sōng，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家把這樣的字聯(lián)系起來記憶，就不容易遺忘了！誰會用“惺忪”造句的？（一生舉手造句：媽媽叫小明起床，他睡眼惺忪地從床上爬了起來）看來小明是昨天晚上預(yù)習(xí)課文到很晚，早上起不來了。（眾笑）造得對不？（生齊：對?。┖?，請繼續(xù)！生1：還有第二小節(jié)的“鎬”，讀gǎo，是金字旁。第七小節(jié)里的“繭”的寫法。第十九小節(jié)里的“坰”，讀shǎng，提土旁。（猛然想起似的）哦！可以把它和“晌午”的“晌”聯(lián)系起來記！師：Very good！看來我剛才講的“聯(lián)系記憶法”你“嗷”的一嗓子就掌握住了?。ū娦Γ┻€有哪位同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生2：還有第五小節(jié)的“得逞”的“逞”我覺得也要注意它的讀音和寫法。生3：我覺得第八節(jié)最后的“老甘蔗”的“蔗”也要注意，要讀輕聲。師：說得不錯(cuò)！還有沒有要補(bǔ)充的？（眾生搖頭，輕聲說“沒有”）師：“讀書善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，是會讀書的表現(xiàn)?！弊x書善疑，說明他善于思考，目光敏銳。相信同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中，一定有不少疑問，一定有不懂的地方，下面就請同學(xué)們把自己不懂的地方提出來，看看誰能把這些疑問順利地解決掉！生1：第二小節(jié)的“肩鎬”是什么意思？師：誰能解釋一下？生2：“肩鎬”就是“肩上扛著鎬”的意思，這里的“肩”是個(gè)動詞，就像古文里名詞活用作動詞一樣。師：是不是這個(gè)意思？（生：是——）看來這位同學(xué)古文基礎(chǔ)很扎實(shí)。好，繼續(xù)提問題！生3：第五小節(jié)里，“我”為什么要本能地想抽回手來，為什么沒有得逞？師：是呀，為什么呢？生4：可能是因?yàn)閺堄频氖痔植诹?，扎得“我”的手都疼了。（生笑）師：你是怎么看出來的？?：因?yàn)樯厦嬉还?jié)說他的手“簡直是半截老松木”。師：老松木有什么特點(diǎn)？（生齊：粗糙——）說他的手像半截老松木其實(shí)是什么修辭？（生齊：比喻。）對了，這一句用比喻形象地表現(xiàn)了張迎善的手的粗糙。那為什么“我”想抽又沒抽回來呢？生4：我想是因?yàn)閺堄频氖痔辛α?，握得太緊了。師（指另一位同學(xué)）：你認(rèn)為呢？生5：我也這樣認(rèn)為。師：我也這樣認(rèn)為?。。ㄉΓ┖?，請坐！其實(shí)這兒還有一個(gè)詞也生動地表現(xiàn)了張迎善手的特點(diǎn)，大家看是哪一個(gè)詞語？生（齊）：裹——師：大家做做這個(gè)動作看?。▽W(xué)生興奮地“裹”手。）“裹”表現(xiàn)了什么？（生：張迎善的手大而有力）好，繼續(xù)提問題！生6：第八小節(jié)為什么說“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”？師：誰能回答他的問題？生7：前文說了，他的手指特別粗大肥厚。這個(gè)比喻寫出了他的手指粗大肥厚的特點(diǎn)。師：嗯，這位同學(xué)看書讀書很仔細(xì)，善于從文中找答案，說得不錯(cuò)。生6：那為什么要比作三節(jié)老甘蔗，不比作四節(jié)老甘蔗？生（七嘴八舌）：手指只有三節(jié)嘛?。ㄉ?彎彎自己的手指頭，不好意思地笑著坐下）師：這位同學(xué)提的問題很有價(jià)值，讓我們領(lǐng)略到了作者描寫之細(xì)致、生動、形象。誰還有問題？生8：倒數(shù)第二小節(jié)最后說：“這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了。”這句話我不大懂。栽的樹怎么使西北岔河水變清了的？師：是呀，栽樹和河水變清有什么關(guān)系呢？哪位同學(xué)來給大家解釋一下？（學(xué)生一個(gè)個(gè)陷入苦思冥想。不一會兒一生舉手。）請你先說說看！生9：因?yàn)橹矘湓炝挚梢员３炙?，水土就不會流失了，這樣就不會泥沙俱下了，河水自然就變清了。師：完全正確！看來這位同學(xué)的知識面可夠廣的！生8：我也是這樣想的！師：看來你是有意想考考其他同學(xué)懂不懂呀?。ū娦Γ煟哼€有不懂的地方嗎？（學(xué)生沉默。）既然大家都沒有不懂的地方了，我就來考考大家！文章是寫張迎善同志的手的，為什么開頭還要寫各種各樣的手？生9：來襯托張迎善的手。師：說得很好！作者說張迎善的手“是天下第一奇手”，那么這雙手到底奇在哪里？（學(xué)生一邊概括，教師一邊板書。）生10：它粗糙得出奇。生11：它硬得出奇。生12：它苦得出奇。師：什么叫“苦得出奇”？生12：你看，這雙手呈木色，紋絡(luò)是黑土色，老繭布滿每個(gè)角落，沒有指甲，手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線也染成了泥色??說明這雙手整天栽樹，整天在勞作，這雙手勞作得太苦了。師：說得好，概括得妙！生13：還有大得出奇。師：這雙手有多大？生齊：長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。師：同學(xué)們畫畫這雙手，再和自己的手比比看?。▽W(xué)生畫手，再把自己的手放上去比，一個(gè)個(gè)驚嘆起來，笑了）大不大？生齊：大——師：還有什么奇特的地方？（學(xué)生沉默，思考）這雙手栽了多少樹？（生14讀十九小節(jié)的有關(guān)內(nèi)容）這一點(diǎn)我們可以概括為什么“奇”？生15：栽樹奇。生16：作用奇。生17：貢獻(xiàn)奇。師：都可以。我們就用“貢獻(xiàn)奇”吧。師：貢獻(xiàn)大是不是作者直接說出來的？（學(xué)生搖頭。）那是怎么表現(xiàn)出來的？生18：是通過林業(yè)局工會一位負(fù)責(zé)同志的介紹表現(xiàn)出來的。師：這叫從什么角度來表現(xiàn)？生齊：側(cè)面表現(xiàn)。師：從張迎善的這雙“天下第一奇手”，我們可以看出他是怎樣的一個(gè)人？生19：他熱愛植樹，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。生20：他意志堅(jiān)定，不怕困難。生21：他默默無聞，無私奉獻(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好，課文正是通過張迎善的這雙奇手，贊揚(yáng)了他不怕困難、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，謳歌了他熱愛本職工作、為綠化事業(yè)作貢獻(xiàn)的偉大精神。這種精神，是值得我們每個(gè)人敬仰和學(xué)習(xí)的！課后，請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫手的方法，仔細(xì)觀察一個(gè)人的手，然后把它寫出來，關(guān)鍵是要寫出這雙手的特點(diǎn)?！?dāng)然，觀察不僅只是看，你看作者除了看，還有哪些方法？生（七嘴八舌）：還和他握手。還用尺去量。還用自己的手去搓。師：對！我們觀察的方法很多，可以從視覺、聽覺角度，也可以從觸覺、味覺等角度，只有多角度地觀察，才能寫出這雙手的特點(diǎn)。從一上課時(shí)賞析的詩句和課文來看，在寫的時(shí)候，我們還可以運(yùn)用哪些修辭手法？生（齊）：比喻——師：對，適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，可以把手的特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。課后，就請同學(xué)們以“某某的手”為題，寫一個(gè)作文片斷。好不好？生（齊）：好——師：好，這節(jié)課就到這兒。下課。同學(xué)們再見！生：老師再見！