一雙手讀后感[五篇]-資料下載頁
2024-11-05 07:21本頁面
【正文】 子們你又想說些什么？（怎么想的就怎么說，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。）（5）拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。（1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。（2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？（此時透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……）小結(jié)：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。四、作業(yè)其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。課后檢測：填空：文中“活像是半截老松木”“掌面像鼓皮一樣硬”“一個手指似三節(jié)老干蘑”幾句話用了修辭方法，說明了。文中用 描寫手：長24厘米，寬10厘米。這樣寫的好處是。板書一雙手硬美麗1天3000次26萬多棵立方米層積立方米粗一雙手 木色大與眾不同創(chuàng)造財富10天30000次33坰了不起20天60000次1300奇26萬棵780000次 3500創(chuàng)建綠色金庫（靈寶市實驗小學(xué) 杜建霞）第五篇：一雙手說課稿《一雙手》說課稿說教材：《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進行了細(xì)節(jié)描寫。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手?！边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。這篇文章通過列舉大量的數(shù)字讓學(xué)生體會張迎善的植樹造林的辛苦和他所創(chuàng)造的巨大財富，從而感受人物品質(zhì)。因此，我在合理安排課時內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確立了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解張迎善一雙手的特點及形成的原因，感受他無私奉獻的精神。通過文中列舉的大量數(shù)字，體會張迎善植樹造林的辛苦和貢獻巨大。說教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課，我著力通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效的小組合作探究、提高課堂效率。一、圍繞文本，讓學(xué)生看圖片、聽起來、說起來、寫起來在語文教學(xué)中，要落實的能力目標(biāo)主要是聽、說、讀、寫。在本堂課中，我有意識的對學(xué)生進行了這幾個方面的綜合訓(xùn)練。讀的方面：我沒有讓學(xué)生讀，根本沒給時間讀，說的方面：一讓學(xué)生在“認(rèn)識手——了解手——探究手”三個環(huán)節(jié)分別用一個固定的句式說一說張迎善有一雙什么樣的手，二自主學(xué)習(xí)后的小組交流和全班匯報，分別在不同程度上鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。寫的方面：為我們最可愛的人——張迎善寫一段頒獎詞，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和語言表達(dá)能力。本節(jié)課在“由手——人——情”這三個環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組交流等形式開展，既簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)省了教學(xué)時間，又為閱讀增量提供了時間上的保障。對于教學(xué)重難點（“張迎善的手為什么會又大又硬又粗糙？”）的突破，我主要采用小組合作的方法，先自讀自悟再小組交流，最后進行全班交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個由自學(xué)，互學(xué)，群學(xué)的過程，既尊重了學(xué)生的自主地位，又在分享交流中達(dá)到了合作。另外教學(xué)中我讓學(xué)生拿出尺子量自己手的長度、寬度、厚度并且和張迎善比一比，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一下子就活躍起來了，學(xué)生學(xué)得更積極更有效?！兑浑p手》說課稿四一班張瓊
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