一雙手讀后感[五篇](編輯修改稿)
2025-11-05 07:21 本頁面
【文章內容簡介】 導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。②生活中你見過鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。）③ 結合自己的體會進行有感情的朗讀。④ 出示老繭：什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張 迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）⑤ 結合此時的體會再來讀。（4）小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結合自己的認識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）（學生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學如此敬佩？”或“張迎善的手為什么會成這樣呢？”等問題，請學生默讀課文，自主學習。）（5）把你的想法說給小組的同學聽，一個同學講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結出一個大家認為最準確，最全面的答案。（學生在合作學習的過程中互相補充，互相完善，尋求準確、全面的答案。）（6）組織交流，及時評價。2．引入計算，關注數字，從價值的角度佩服這雙手。（1）計算啟情。好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少 次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。（2）圈數促情課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。① 咱們學校占地19畝，這33坰有57個學校那么大，就相當于75個學校這么大。②把張迎善生產的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？（學生通過聯(lián)系上下文和抓關鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）（4）看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？（怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。）小結：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。三、情感升華，拓展。（課件出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。）1．作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們，看著這雙手你看到了什么？2．張迎善（或其他的勞動者），我想對你說??四、作業(yè)設計其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。板書設計：一雙手握手 → 看手 → 說手 → 量手 → 贊手 丑陋 → 美好第四篇：一雙手教學預習提示：一雙手認真朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。學寫一類生字，讀準二類生字，自學生詞。教學目標：學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿；學習抓住關鍵詞句、聯(lián)系上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法。體會數字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。重點難點：文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了打比方和數字描寫的方法凸現了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應該是學習的重點和難點。教學過程：一、課前活動――猜手誘趣人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是
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