【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子（感知多角度寫手的效果）。評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。二、品語(yǔ)人物精神（一）、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。（二）、剛才寫了所見(jiàn)的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。標(biāo)劃。齊讀體會(huì)。（三）、相對(duì)于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子，品悟精神：文章通過(guò)描寫所見(jiàn)所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說(shuō)說(shuō)嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。四、作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書設(shè)計(jì)：一雙手（所見(jiàn)）丑 美（所聞） 綠色寶庫(kù)教學(xué)設(shè)計(jì)《一雙手》馬家鄉(xiāng)一中王洪方教材分析：本文是蘇教版九年級(jí)教材第六單元第25課。身為教育者的姜孟之通過(guò)自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見(jiàn)聞和感受，通過(guò)對(duì)一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個(gè)不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。教學(xué)本文時(shí)注重讓學(xué)生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運(yùn)用描寫、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，表現(xiàn)手法的特征；體會(huì)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。學(xué)情分析：本文是一篇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實(shí)際生活接觸多，對(duì)此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。但真正走進(jìn)生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各方面進(jìn)行，很少見(jiàn)到本文別開(kāi)生面的抓住一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)這種特有的寫法可能一下子不容易接受。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；理解課文內(nèi)容 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)事物的特征的寫法能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。情感與價(jià)值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)事物的特征的寫法運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。教學(xué)方法：運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。堅(jiān)持以“讀”為本，促進(jìn)“說(shuō)”的訓(xùn)練。媒體的運(yùn)用：多媒體課件。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時(shí)，先讓學(xué)生從生活中的手去感覺(jué)，然后逐步引入課文中主人公的手，通過(guò)對(duì)比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他的手，認(rèn)識(shí)他這個(gè)人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：（由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X(jué)，再請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。今天就通過(guò)我們的合作來(lái)學(xué)習(xí)課文《一雙手》。二、整體感知課文放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。一雙的手朗讀，感知。(1)讀準(zhǔn)字音教師提示與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合：惺忪鎬老繭坰裹(2)在你印象深的地方做上記號(hào)。(3)給張迎善同志的“手”建立一個(gè)檔案。手的檔案主人：身份：手感：手指：紋路：手的膚色：掌面：手的大?。菏种讣?xì)節(jié)：手的別號(hào)：手的價(jià)值：、（引導(dǎo)學(xué)生討論）同學(xué)們，讓我們來(lái)仔細(xì)品讀這一雙手。由學(xué)生自己討論歸納，然后說(shuō)出。三、精讀課文，理清課文內(nèi)容。出示問(wèn)題：本文所寫的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫的？ 圍繞這兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書、圈點(diǎn)批注。學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適當(dāng)提示并評(píng)價(jià)。（1）簡(jiǎn)直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒(méi)有指甲，手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無(wú)比，真是我今生今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手；（6）手堅(jiān)硬耐搓。組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和形式加以評(píng)論。教師把自己的批注內(nèi)容展示出來(lái)。（側(cè)重如何多角度的寫手這一難點(diǎn)內(nèi)容。）圈點(diǎn)批注展示、評(píng)價(jià)； 記錄、歸納。四、探究、討論。出示兩則資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?，引?dǎo)學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。閱讀下列兩段文字，根據(jù)描寫說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)的手？（由學(xué)生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。）（1）今年開(kāi)學(xué)初，他父親來(lái)交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。（2）每天都能見(jiàn)到那雙手不停地寫，手指原本纖長(zhǎng)白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無(wú)光澤。面對(duì)這樣一雙手，誰(shuí)能猜到她還不到30歲？綠色寶庫(kù)的美是以張迎善的手丑為代價(jià)換來(lái)的。請(qǐng)大家想一想，在我們周圍，有沒(méi)有類似的職業(yè)能說(shuō)明‘美是以丑為代價(jià)’這個(gè)道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評(píng)價(jià)。五、拓展延伸介紹兩個(gè)人物：楊利偉、洪占輝。并出示頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)同學(xué)們借鑒著寫一段話。（1）2003感動(dòng)中國(guó)人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。（2）2005感動(dòng)中國(guó)人物:洪占輝當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。試一試：請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)