【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手的大?。骸伴L(zhǎng)24厘米，寬10厘米，” 手的別號(hào)：“天下第一大手” 手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬 3．縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。明確：手的特征（總體印象）是奇丑。4．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？明確：為多栽種樹木完全不顧自己的手。（一天栽1000多棵樹，一天得往土里插三四千次。栽樹26萬(wàn)多棵、造林33坰、生產(chǎn)木材1300立方米、枝丫3500層積立方米的手。）5．了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎？請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺?。引?dǎo)談感想并總結(jié)：這是一雙 的手（創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手、創(chuàng)造美的手??）師生共同在檔案上添上一筆：手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”。四、深入探究，賞析“一雙手”1．同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：多角度的描寫、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用）示例：⑴多角度的描寫：作者先從總體上描寫這雙手象半截老松木，然后分別從視覺角度寫出了這雙手的手背、手心、手指，從觸覺角度如握手、搓手來(lái)寫出手之大手之粗糙。這樣從多角度地對(duì)“手”進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，一層層展示“天下第一奇手”。⑵這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。批注：用“鐵鑄”襯托“肉長(zhǎng)的”，說(shuō)明血肉勝過(guò)鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美。⑶“這雙手已經(jīng)栽樹26萬(wàn)多棵。僅1981年至1985年就造林33坰?！迸ⅲ河镁唧w的數(shù)字說(shuō)明張迎善這雙手所做的貢獻(xiàn)之大。師巡視并作好指導(dǎo)，批注好后，交流評(píng)價(jià)。2．作者說(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??”你覺得這一結(jié)尾有何妙處？思考明確：透過(guò)這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無(wú)數(shù)荒山禿嶺，為祖國(guó)大地披上了綠色的盛裝。通過(guò)想像抒發(fā)了我內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。五、情感升華，贊美“一雙手”1．讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)熱愛林業(yè)事業(yè)，不畏艱辛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的的人。2．全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。1．請(qǐng)根據(jù)老師出的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：人民教師用粉筆育后代 下聯(lián)：．出示幾則頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你模仿示例，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善擬一段頒獎(jiǎng)詞，并現(xiàn)場(chǎng)表演頒獎(jiǎng)。⑴ 2003感動(dòng)中國(guó)人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。⑵ 2005感動(dòng)中國(guó)人物:洪占輝當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。⑴讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。⑵然后模擬頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)表演。⑶）學(xué)生討論、寫作；交流，評(píng)價(jià)。六、拓展延伸，仿寫“一雙手”1．文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實(shí)績(jī)不是更有說(shuō)服力嗎？為什么要把寫作重點(diǎn)放到他的一雙手上呢？你還能找到運(yùn)用類似寫作方法的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。是因?yàn)樽髡甙盐兆×恕耙浑p手”與林業(yè)工人的關(guān)系，作者抓住“一雙手”進(jìn)行描寫就獲取了一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨(dú)具慧眼，也更能反映人物的高貴品質(zhì)。以前學(xué)的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。2．課后完成短文：《 的手》課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學(xué)后，仔細(xì)觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說(shuō)他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手》。要求：抓住人物最有特征的一點(diǎn)，多角度、細(xì)致地刻畫人物形象。第四篇：一雙手教案一雙手教案上村小學(xué) 馬麗教材分析：《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情的朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，研討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：文章對(duì)手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻(xiàn)，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在研討形成原因的過(guò)程中，感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。人人都有一雙靈巧雙手，手能幫我們干很多事情。鋼琴家用纖細(xì)的手演奏美妙的樂(lè)曲，雕刻家用靈巧的手雕刻生動(dòng)的畫像。觀察自己的手，說(shuō)感受。（出示圖片）當(dāng)你看到這雙手，你有什么感受？猜猜是多大年齡的手？二、自主閱讀，交流認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這雙手的認(rèn)識(shí)。那作者是如何描寫這雙手的？自由讀課文 ①把具體描寫這雙手的句子用線劃下來(lái) ②用一個(gè)詞概括出來(lái)，批注在句子的旁邊。形象感知，從外觀的角度了解這雙手。：（1）整