難忘的一雙手(編輯修改稿)
2024-11-09 12:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 征。選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。二、品語人物精神（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。標劃。齊讀體會。（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認為他的手丑嗎？（師引導談談感想）（四）、填充句子，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。（五）、師引導學生作結：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導聯(lián)系課文一例一結）（六）、品讀課文同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）師作巡視并作好指導，充足時間品注好后，讓學生大膽地發(fā)表自己的見解。三、總結全文（結合課堂學生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。最后讓我們用一句飽含深情的話結束這堂課吧：請同學們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。四、作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書設計：一雙手（所見）丑 美（所聞） 綠色寶庫教學設計《一雙手》馬家鄉(xiāng)一中王洪方教材分析：本文是蘇教版九年級教材第六單元第25課。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細致地觀察生活，并結合自己的見聞和感受，通過對一雙“簡直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。教學本文時注重讓學生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，表現(xiàn)手法的特征；體會林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。學情分析：本文是一篇與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的文章，學生與實際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進作品，感情也容易觸發(fā)。但真正走進生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。而描寫人物外貌，許多同學只是簡單的認為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。因此在學習過程中學生對這種特有的寫法可能一下子不容易接受。教學目標： 知識與能力：掌握生字詞，了解有關作者的文學常識；理解課文內(nèi)容 過程與方法：學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。情感與價值觀：能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學重點：學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法運用圈點批注的方式自主閱讀課文。教學難點：能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學方法：運用情景教學、對話教學等方法。引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。堅持以“讀”為本，促進“說”的訓練。媒體的運用：多媒體課件。教學設想：在教學本文時，先讓學生從生活中的手去感覺，然后逐步引入課文中主人公的手，通過對比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。從而進一步認識他的手，認識他這個人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。課時安排：一課時 教學過程一、導入：（由一個課前活動導入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學生談談握老師手的感覺，再請同學
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