22月球之謎優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-05 06:48本頁面
【正文】 讓我們把這種科學(xué)精神讀進(jìn)句子里去。讀：生：從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。師：正是這種求真的精神，推動著人類這樣執(zhí)著地探索那些未解之謎。（板書：未解之謎）讓我們回過頭來輕輕地讀讀這句話，說說讀懂了什么？生：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。師：你來讀這句話。師：為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。這“努力”到底有多大呢？人類歷時千百年的努力，1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，全球為之歡呼。但是，你們知道嗎？在這歡呼的背后，有多少人為這種探索付出了汗水，鮮血，甚至生命（播放課件，描述人類探索月球的艱辛歷程。）師：讓我們帶著對那些生命與智慧的敬畏之情，讀讀這句話。生：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。師：正是人類的求真的執(zhí)著，所以，作者這樣寫道： 生：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。師：有人說，當(dāng)我們了解了更多，我們便會不懂更多。所以文章中有一個很特別的自然段，這個自然段沒有文字，只有一個—— 生：省略號師：這個省略號，省略了什么？課前，老師請大家搜集了月球的未解之謎，請你選擇一個未解之謎，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。（屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么？難道？）（生根據(jù)手中的資料，填寫采訪詞）生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有金字塔，難道是古埃及人乘著飛船到過你那里？生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你有巨大的水氣團，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了？生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有五顏六色的光，難道你有很多珠寶和鉆石嗎？生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有一個巨大的水氣團，難道是汶川的地震讓嫦娥姐姐流淚了？（全場鼓掌）師：同學(xué)們，關(guān)于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來，為了揭開月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來就沒有停止過。請看大屏幕——（課件展示人類近代史上的探月之旅）師：（屏幕出示：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。在未來的探月之旅中，希望看到你的身影。（生齊讀）這是劉老師，也是所有老師對你們的希望！第五篇：22 月球之謎 教學(xué)反思22《月球之謎》教學(xué)反思每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！反思課堂教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。一、問題策略的設(shè)計這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你知道什么？關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。你怎樣知道的？對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識。你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗。教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋?＋?”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。二、活動策略的設(shè)計有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗，回來補充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?。三、評價策略的設(shè)計這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素質(zhì)的提高也是上好課的重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。
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