【正文】 的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。（根本性質(zhì)的改變）教師設(shè)問：結(jié)合量變與質(zhì)變的概念，量變與質(zhì)變有何區(qū)別呢? 學(xué)生回答：(略)教師講授說明：事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)，又必然引起質(zhì)變。提醒學(xué)生注意：并非有了量變，就一定會發(fā)生質(zhì)變。量變必須超過一定的限度和范圍才能引起質(zhì)變。過渡：現(xiàn)在我們知道了量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變又是量變的必然結(jié)果。那么，這樣是否就意味著事物的發(fā)展就結(jié)束了呢？播放多媒體課件《我的成長歷程》并請學(xué)生思考。學(xué)生回答：（略）教師歸納：由量變到質(zhì)變并不意味著事物發(fā)展變化的結(jié)束，事物在質(zhì)變的基礎(chǔ)上又開始新的質(zhì)變，（3）質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變（板書）教師歸納：質(zhì)變又為新的量變開辟道路，事物在新質(zhì)基礎(chǔ)上開始量變。事物是不斷經(jīng)過“量變—質(zhì)變—新的量變—新的質(zhì)變”永不停息地向前發(fā)展的。提醒學(xué)生注意書本《專家點(diǎn)評》注意：在量變和質(zhì)變的關(guān)系上，形而上學(xué)的兩種表現(xiàn)。量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理的方法論（1）做好量的積累，為質(zhì)變創(chuàng)造條件（板書）教師講授：任何事物的發(fā)展都必須首先從量變開始，沒有一定程度的量的積累，就不可能有事物性質(zhì)的變化，就不可能實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。因此，我們做任何事情都要從點(diǎn)滴小事做起，積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。播放多媒體課件毛澤東詩詞《七律—人民解放軍占領(lǐng)南京》及圖片。設(shè)問：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”對你有何哲學(xué)啟示？ 學(xué)生回答：（略）教師歸納：要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍。（2）果斷抓住機(jī)遇，促成事物的質(zhì)變（板書）教師講授：在量變已經(jīng)達(dá)到一定程度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時(shí)，要果斷抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。只有善于抓住機(jī)遇，才能贏得主動；只有努力贏得優(yōu)勢，才能加快發(fā)展。優(yōu)柔寡斷、缺乏信心，都是不可取的。過渡：為了促進(jìn)事物的發(fā)展，當(dāng)量變達(dá)到一定程度時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)的抓住機(jī)遇，促成事物的質(zhì)變。那么，我們是否是要在任何情況下都要抓住機(jī)遇，促進(jìn)事物的質(zhì)變呢？接下來情歌同學(xué)觀看下面的故事。教師播放多媒體課件《“小熊擺渡”的故事》。設(shè)問：請問小熊擺渡的船被浪頭打翻說明了什么哲理呢？ 學(xué)生回答：（略）教師歸納：量變只有在一定限度內(nèi)，才能保持事物原有的性質(zhì)，所以當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時(shí)，就必須把量變控制在一定的限度內(nèi)。（3）要堅(jiān)持適度的原則（板書）教師講授：由于量變只有在一定的范圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，所以，當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時(shí)，就必須把量變控制在一定的限度之內(nèi)。做事情要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度的原則。（三）課堂小結(jié)：通過本框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了量變與質(zhì)變的概念，掌握了量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，明確了量變與質(zhì)變關(guān)系的方法論要求。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從量變與質(zhì)變關(guān)系的角度來認(rèn)識和處理問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴的小事做起”的自覺意識，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到，做任何事情都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生感受既要注重量的積累，又要抓住質(zhì)變，推動事物的發(fā)展；同時(shí)還要注意在一定情況下要堅(jiān)持適度原則。(四)教學(xué)反思第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。朗讀課文，品味優(yōu)美語言，理解作品意境。品讀作者的思想感情，學(xué)習(xí)他面對逆境曠達(dá)樂觀的心境。二、教學(xué)重點(diǎn)：品味描寫庭中月色的句子。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者復(fù)雜微妙的情感。四、教法、學(xué)法：朗讀法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法等五、教學(xué)流程：（一）集思廣益，引入文本導(dǎo)入新課：走進(jìn)古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子，請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，吟誦詠月名句。（學(xué)生交流詠月名句）一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，與蘇軾一起欣賞那別具一格的月色吧。（出示幻燈片，學(xué)生朗讀課題，教師板書課題）簡介作者。我們首先來了解一下作者，請同學(xué)們告訴大家“我所了解的蘇軾”（學(xué)生交流課外收集的有關(guān)蘇東坡的資料）（出示幻燈片）蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世人稱其為蘇東坡。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。了解寫作背景（出示幻燈片）本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。（二）、反復(fù)朗讀，熟悉文本播放朗讀視頻。（要求學(xué)生在聽讀中注意標(biāo)注字音和朗讀節(jié)奏）學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)讀法。（要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出情感）字音：相與（yǔ）藻（zǎo）荇（x236。nɡ）指導(dǎo)節(jié)奏：念／無與為樂遂／至承天寺／／尋張懷民庭下／如積水空明水中／藻荇交橫蓋／竹柏影也但／少閑人／／如吾兩人者耳學(xué)生展示朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。學(xué)生齊讀課文。（三）、咬文嚼字，理解文本參照注釋，聯(lián)系上下文，獨(dú)立翻譯，勾畫疑難。同桌互譯，交流，質(zhì)疑解惑。翻譯全文，落實(shí)重要詞語和句子。①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。）②相與步于庭中。共同，一起③庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來是竹子、柏樹的影子。（四）、合作探究，品味文本。作者為什么要夜游承天寺？（一是因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊?，三、與張懷民志同道合。）請找出文中描寫月色的句子，齊讀。讀后思考交流。⑴賞析名句。溫馨提示：可以從修辭角度賞析。比喻 本體—— 喻體——作用——形象生動的寫出了本體的什么特點(diǎn)？ 意境——描繪出什么樣的意境？ 情感——表達(dá)了作者什么情感？明確：運(yùn)用比喻手法把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，形象生動的寫出了月光的清澈透明，竹柏影子的清麗淡雅，構(gòu)成了一個(gè)清幽寧靜、亦真亦幻的美妙境界，表現(xiàn)了作者賞月時(shí)悠然愉悅的心情。（2）用自己的語言描繪你讀到的月夜景色。揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感月色入戶，欣然起行。（喜悅）念無與為樂者。（遺憾，失落）懷民亦未寢，相與步于中庭。(心有靈犀的喜悅)何夜無月？ 何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（賞月的欣喜、漫步的悠閑、自我排遣的達(dá)觀、被貶的悲涼）請大家再次齊讀全文，注意體會作者流露的情感。（五）、走近蘇軾，練筆抒懷。2000年，法國《世界報(bào)》評出十二位千年世界偉人，東方大國的中國，唯一一位入選者就是蘇東坡。《世界報(bào)》評論員文章： 居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。幻燈片展示蘇軾被貶后的名篇：貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無比好湖山。貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。貶官惠州：會啖荔枝三百顆，不辭常做嶺南人 貶官海南：九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。面對空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢？（學(xué)生抒寫感受，交流）六、課堂總結(jié)，教師寄語：本文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！