【正文】 來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧?！薄翱唷庇謴暮蝸恚空f一說。（生說感受“啃”）（預設：再細細讀讀，看看有沒有哪個字特別吸引眼球？點紅“啃”）這里的“啃”換成“吃”或者“咬”可以嗎？（不行）為什么？（因為“啃”字說明他吃的干糧放的時間長，很硬了，咬不動，吃的很差。）你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？（生讀句子）教師指導朗讀（你是在“吃”或“咬”干糧，不是“啃”干糧。指名再讀）多么難吃呀！從吃的角度來看，李時珍的經歷真可說是——“苦”。D、還能從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦” 【工作條件之苦】“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。趁著大好月色記錄尋訪所得……”“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚頭壘成桌子?！保ǚ孔記]屋頂，沒有燈和蠟燭照明，用磚塊代替桌子，工作條件很苦。）預設：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。”（）“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著?！保ǎ瓘墓ぷ鳁l件來看，李時珍的此番經歷真可說是——“苦”。返回出示課件“苦”（二）悟出李時珍眼中的“苦”同學們，從住到吃，再到工作的條件，李時珍的這番經歷可真是一個字──（苦），那李時珍又是怎樣看待這份“苦”的呢？迅速到文中找一找。(找到的同學請舉手。)一起說，答案在——第7自然段。（出示7自然段。）指名讀。李時珍是如何看待這份“苦”的，你找到了嗎？指名說。（結合學生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”，其中“多”和“點”突出）大家再讀讀這兩處，你有什么疑惑嗎？指名說（預設學生質疑：到底苦多還是苦少？）讓我們回到那個夜晚，邊讀邊走進李時珍的內心，探尋他眼中的這份“苦”。現在我們分角色朗讀37自然段（找李時珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。分角色朗讀，在4小節(jié)最后停下…..（1）第4小節(jié)處a、隨機采訪──哎，李時珍，這里這么臟，這么破敗，你怎么一點兒也不嫌棄呢？（李時珍答：見得多了，習慣了，為了編寫本草吃苦值得。）b、原來，面對這破敗古寺，李時珍能如此平靜，都是因為他心里想著（出示并引讀“吃點苦”一句）c、讓我們一起體會一下李時珍此時的平靜，齊讀他說的這句話。（第4小節(jié)最后一句：我們就在這里住一夜吧！。）老師接著往下讀5段…….最后一句話停下…..（2）第5小節(jié)處a、接著分角色讀，至5小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。李時珍重讀這句話，（出示句子：李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）大家要觀察他的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會笑？）b、李時珍回答（以苦為樂，為了編寫本草吃苦值得）。李時珍這么樂觀，他這淺淺的微笑，告訴我們，他一心想的還是（引讀“吃點苦”一句）（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時珍身邊的每一個人，難怪徒弟龐憲會說——齊讀（出示6段，）大家看這兩個數字，（50），像這樣的數字，在李時珍身上還有很多，大家自己讀一讀。（出示課件：數字句子）讀了這些數字，我們更能體會李時珍的這份“苦”，所以他說：“…”（4）李時珍接著讀7段。是啊，就算歷經千辛萬苦，長年累月的奔波，李時珍還是認為：為了修訂好《本草綱目》，吃點苦是（值得的）。小結：此時，你看到了一個（）的李時珍？（板書：不怕吃苦）（無私奉獻、一心為民……）三、精讀課文813，體會李時珍的嚴謹認真。他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進他編寫《本草綱目》的不眠之夜，走進書中的一個個藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）?，F在請大家輕聲讀課文的812自然段，找一找課文中提到的藥方，用橫線畫出來。指名交流藥方。（結合學生回答出示文中5個藥方。）最后兩條最不易區(qū)分，我們齊讀一次?！半u腸草”“鵝腸草”這兩個藥方的背后還有一段小故事呢。誰來讀給大家聽。（指名讀12段的句子：出示：它們的葉子……）你在朗讀這段話的時候，哪句話最讓你感動？指名說（點紅“李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟”?！保┠沁@句話中的哪個詞更讓你佩服？（點紅“嚼嚼”）為什么？（因為有的草藥是有毒的，但是李時珍卻要嚼嚼草藥，這太危險了，所以我覺得被感動了。）是呀，是藥三分毒，那李時珍知道危險嗎？(知道。)你是從哪個詞語能看出他知道危險的？（點紅：“扯”，“端詳”）。你是如何讓理解的？（他先“端詳”，然后再 “扯”下一點，就是為了中毒的時候，毒性小，容易搶救。）他的這些動作體現了李時珍怎樣的科學態(tài)度？（一絲不茍。嚴謹認真、為了百姓不顧自己的生命安全。不怕犧牲）誰能帶著你的理解與感動讀讀這句話。指名讀。（多么嚴謹呀，只有這樣做才能保證藥性的準確無誤。）李時珍冒死嘗藥換來的只是《本草綱目》中簡單的十四個字：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……小結：此時，你又看到了一個（）的李時珍？（板書：嚴謹認真）一絲不茍，不怕犧牲……其實《本草綱目》中，許多藥方都是李時珍通過實踐得來的。有的時候，他甚至會用自己的身體來做實驗，有這樣一個藥方（出示：曼陀羅藥方），它的背后又有怎樣的故事呢？讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》翻開了《本草綱目》，解讀了一個個藥方，相信你對李時珍經歷的這份苦一定有了全面的認識，這個問號可以消失了嗎？如果要換個標點，你想換為？（板書：?。R讀這個字，（“苦”，），讀出感嘆的語氣。1太苦了，甚至要冒著付出生命的危險。可盡管這樣“苦”，李時珍的內心仍然回響著同一個聲音（出示并齊讀“吃點苦”一句）1現在，如果讓你也用一個字來概括李時珍眼中的（苦），你想說？（預設：“值”等）隨機板書“值！”對，為了編寫《本草綱目》，為民造福，一切都——（齊讀“值”）。四、有效設疑，回溯全文，滲透寫作方法就這樣，李時珍每天帶著編寫《本草綱目》的志向，不眠不休的工作。不知不覺，圓盤似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）請同學們小聲朗讀13自然段，看從中讀出了什么呢？指名說（告訴我們時間已經很晚了）評價：你的悟性很高。哪位同學們還能從文中找出像這樣寫時間的句子？（指名）出示句子 A、“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。B、“夜幕漸漸降臨了?！盋、“皎潔的月光透過露天的屋頂照進屋子”師：同學們找的很對，那太陽漸漸下山的時候，李時珍在干什么呢？（在找住的地方。）夜幕漸漸降臨的時候，李時珍又在做什么呢？（他在啃干糧喝泉水。）當皎潔的月光透過露天的屋頂照進屋子” 李時珍又在做什么呢？（他在記錄草藥，區(qū)別藥性。）當圓盤似的月亮移到中天時，他可能在干什么?（他還在記錄草藥，區(qū)別藥性。）出示13段。是呀，在這山風呼嘯的深夜里，李時珍忘記了（寒冷）；在這貓頭鷹尖叫的深夜里，他忘記了（害怕），忘記了（辛苦），心中只有（《本草綱目》）。這一段沒有寫李時珍，但我們卻從字里行間看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李時珍。這就是用環(huán)境襯托人物的寫作方法。同學們一定要學習這種寫作方法，他會讓你的習作“錦上添花”的。讓我們帶著此時的感受齊讀這段話。（齊讀13段）五、了解原著，激發(fā)情感。李時珍就這樣帶著他的偉大志向，歷盡千辛萬苦，經過近30年的努力，終于編寫成了醫(yī)藥學巨著——《本草綱目》。（出示：《本草綱目》的資料。）大家看，這是關于《本草綱目》的一些資料，自己讀一讀。（生讀資料）讀了課文和資料，又體驗了李時珍的生活，（出示畫像和本草綱目圖）此時，瞻仰著他的畫像，看著《本草綱目》，你想說些什么？A、李時珍你是偉大的。B、我要學習李時珍嚴謹認真的科學態(tài)度。C、我們要學習他不怕吃苦，一心為民的精神。……六、課堂總結，升華形象，記住偉大名字（出示畫像）大家說得好，那就讓我們永遠記住不怕吃苦、嚴謹認真的藥物學家——（齊讀）李時珍，讓我們永遠記住《本草綱目》的編寫者——（齊讀）李時珍。板書設計：李時珍夜宿古寺不怕吃苦苦？！嚴謹認真值教學反思：第五篇：李時珍夜宿古寺 第二課時教學設計第二課時教學內容：精讀課文，弄清課文線路。教學目標：通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。學習生字詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。教學過程 ：一、復習導入 ：朗讀生字新詞。說說課文主要講了什么。二、學習第一部分。指名朗讀。思考討論：李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。三、學習第二部分。李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。討論，交流。理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”練習分角色朗讀57自然段。自由組合讀，指名讀。說說這部分的意思。四、學習第三部分。自由默讀第三部分。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）他們?yōu)槭裁匆@么做？12段中有兩個“??”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）分角色讀這一部分，注意語氣。小結。作業(yè)布置：查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。板書設計 ：1李時珍夜宿古寺喝水、啃干糧邊憶邊寫端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實