【正文】 而且這樣風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆的日子不是一天兩天，一年兩年，是整整27年哪！為了寫一本書，放棄了富貴安逸的日子，卻甘愿長(zhǎng)年累月在外奔波，的確有些傻。在家時(shí)，他吃的美味佳肴，喝的是瓊漿玉汁。正方認(rèn)為：李時(shí)珍很傻。頓時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)開(kāi)了，持肯定和否定意見(jiàn)的人各半。有道理！我肯定了他的想法。他侃侃而談：“課文中寫李時(shí)珍和他的弟子為察訪藥材，深入山林，錯(cuò)過(guò)了客店，晚上只能在破廟里過(guò)夜，還要自己找柴草燒水，啃干糧充饑。況且，既然是學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，也一定是他的內(nèi)心真實(shí)想法的流露。）教學(xué)反思：透視“傻”的背后??教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》這一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然冒出來(lái)一句：李時(shí)珍真傻！這個(gè)問(wèn)題顯然是我在備課時(shí)所沒(méi)有考慮到的。學(xué)生在想象后再讀資料，之后談自己的感受，的確是情動(dòng)于衷，有感而發(fā)。這樣的環(huán)境描寫，這樣的情感訓(xùn)練，無(wú)疑把學(xué)生的情感帶到了無(wú)限想象的空間。（設(shè)計(jì)意圖：課文的最后一段以環(huán)境描寫的手法，襯托了李時(shí)珍的高尚品格。內(nèi)容涉及藥物學(xué)、天文、地質(zhì)、化學(xué)、植物學(xué)等多個(gè)方面，堪稱我國(guó)古代的百科全書，先后被譯成拉丁、法、英、等十多種文字，流傳全世界。（4）師：寺廟內(nèi),李時(shí)珍就著皎潔的月光記錄著白天的尋訪所得。（2）請(qǐng)你將這段話接著寫下去。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。此時(shí)，學(xué)生每一次的閱讀便都有了思考，有了感悟，有了意義，并且讀得深了，透了。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該善于抓住問(wèn)題的“切入點(diǎn)”，提供給學(xué)生有意義的話題，讓學(xué)生帶著話題去讀書、去思考，去獲得收獲。為了萬(wàn)民得福，一切付出都是值得的。____________，是值得的?！闭虼怂睦镅b著萬(wàn)民的健康、萬(wàn)民的幸福，所以他覺(jué)得—— 長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，是值得的?！贝藭r(shí)，你怎么理解這個(gè)詞“值得”？師：萬(wàn)民的幸福就是李時(shí)珍的幸福，他的心中始終裝著《本草綱目》，裝著萬(wàn)民的幸福，所以，哪怕曉行夜宿，哪怕饑餐渴飲，哪怕皺紋滿額頭，哪怕風(fēng)霜沾衣襟，哪怕青絲染白發(fā)，他也心甘情愿，他也無(wú)怨無(wú)悔。長(zhǎng)年累月奔波在外！你覺(jué)得“值”嗎？學(xué)生討論交流。為了編寫《本草綱目》，李時(shí)珍翻山越嶺，披荊斬棘。從“笑”字中你感受到什么？簡(jiǎn)單的一個(gè)笑字寫出了李時(shí)珍不怕辛苦，以苦為樂(lè)的精神。）三、論“笑”議“值得”師：住破廟，喝泉水，啃干糧，饑餐渴飲，曉行夜宿，甚至還要冒著生命的危險(xiǎn)。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了使萬(wàn)民得福。教學(xué)時(shí)，緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。（設(shè)計(jì)意圖：通讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過(guò)了客店；寫古寺非常破?。粚懤顣r(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。師補(bǔ)充：李時(shí)珍從34歲開(kāi)始修訂《本草綱目》，當(dāng)他最終完稿時(shí)，已從生機(jī)勃勃的青年，變成61歲白發(fā)蒼蒼的老人了。為了證實(shí)曼佗羅的藥性,:“不通過(guò)親自嘗試,怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn),就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。（2）其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍先端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草來(lái)。（2）教師小結(jié)：以月為燈，以磚為桌，李時(shí)珍就這樣開(kāi)始了修訂《本草》的漫漫征程。” 龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。D、工作出示：皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里。而現(xiàn)在他渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓。）（3）師補(bǔ)充：同學(xué)們，李時(shí)珍外出察訪藥材前，曾是太醫(yī)院的御醫(yī)。（2）師：“啃干糧”的“啃”是什么意思？（用力咬、使勁咬）做動(dòng)作模仿“啃”。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。讀著這段話，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？ 到處是灰塵——很臟； 長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了，荒涼偏僻； 斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，房屋倒塌殘破，危險(xiǎn)；（3）白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過(guò)夜, 這就是李時(shí)珍的“夜宿”!多么辛苦！指名有感情朗讀。（1）學(xué)生交流談體會(huì)。B、夜宿出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。A、曉行出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、湖北、河南等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。交流形式：讀讀你圈劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)和感受。你是從課文哪些地方感受到了這種“苦”呢？請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊圈畫出表現(xiàn)“苦”的詞句，在旁邊簡(jiǎn)單寫寫你的感受。同時(shí)，在“吃苦”與“值得”這一對(duì)矛盾之間引發(fā)沖突，引發(fā)懸念，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，也很自然地找到了師生與文本對(duì)話的話題?！?本文篇幅較長(zhǎng)，但文中有畫龍點(diǎn)睛之句，這個(gè)句子與全文各個(gè)部分都有內(nèi)在聯(lián)系，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。”齊讀這段話。情境研討過(guò)程：一、直入主題上一節(jié)課我們給課文分了段，概括了段意，將長(zhǎng)文章讀成了短文章，那么你還能將全文讀成一句話嗎？找一找，文中哪一句話最能體現(xiàn)全文？交流出示：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了?！钡膬?nèi)涵。理解課文主要內(nèi)容。情境研討目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文?！币活}引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的方法，讓學(xué)生按自己的思考去理解文章內(nèi)容，感受人物形象。文章是從李時(shí)珍的“行、宿、食及月下記載”來(lái)反映李時(shí)珍生活辛苦及工作一絲不茍，這是課文的重點(diǎn)所在。因此，在提前自學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：搜集一下李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，把你了解到的寫下來(lái)?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到李時(shí)珍為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。接著，進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的分析，理清文章的線索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，加深對(duì)課文的理解。所以，提前自學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才能引發(fā)學(xué)生興趣。_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________找出李時(shí)珍對(duì)龐憲“談苦”的一番話，想想李時(shí)珍吃了那些苦？選擇幾處寫寫你的感受。斷垣殘壁： 長(zhǎng)年累月： 曉行夜宿： 若有所悟：端詳： 饑餐渴飲：搜集一下李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，把你了解到的寫下來(lái)：按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，并寫出段落大意。自學(xué)過(guò)程：朗讀課文三遍，讀正確，讀通順。寫兩處以上旁注，寫出讀完全文后的感受。查詞典并聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在合作中探索，在發(fā)現(xiàn)中辯論，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。主問(wèn)題式的教學(xué)設(shè)計(jì)，涵蓋了一個(gè)個(gè)子問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由表及里，使學(xué)生真正走近文本，走進(jìn)人物內(nèi)心深處，剖析人物形象?？圩×诉@一文脈，可使全文神聚，也使得這樣一篇篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短教的目的。怎樣讓學(xué)生深刻了解和認(rèn)識(shí)到李時(shí)珍的艱苦和他的傾心事業(yè)，情系萬(wàn)民的高尚情操，教師必須從細(xì)節(jié)處、從感人處，從字里行間入手，引導(dǎo)學(xué)生去感知、去品味，去挖掘，去深刻地感受和體會(huì)，繼而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。文章故事內(nèi)容樸素直白，故事情節(jié)淺顯易懂，但細(xì)細(xì)品讀，不難發(fā)現(xiàn)，直白中有含蓄，淺顯中藏深意，文中感人的話語(yǔ)，感人的段落，感人的場(chǎng)景值得推敲品味，值得深入揣摩，是進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀引領(lǐng)的好教材。⒉片段練習(xí)：描寫夜晚的景色。這樣，學(xué)生不僅走入了文本、而且超越了文本，從而在情感上達(dá)到了高潮。不僅如此，為了更加深刻體會(huì)李時(shí)珍的精神，我在學(xué)生想象完之后隨即出示《本草綱目》的圖文資料?！?——李約瑟博士 總結(jié)：中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)光輝的名字——（設(shè)計(jì)意圖：課文的最后一段以環(huán)境描寫的手法，襯托了李時(shí)珍的高尚品格。內(nèi)容涉及藥物學(xué)、天文、地質(zhì)、化學(xué)、植物學(xué)等多個(gè)方面，堪稱我國(guó)古代的百科全書，先后被譯成拉丁、法、英、等十多種文字，流傳全世界。(音樂(lè)起)（2）師：寺廟內(nèi),李時(shí)珍就著皎潔的月光記錄著白天的尋訪所得。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。此時(shí)，學(xué)生每一次的閱讀便都有了思考，有了感悟，有了意義，并且讀得深了，透了。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該善于抓住問(wèn)題的“切入點(diǎn)”，提供給學(xué)生有意義的話題，讓學(xué)生帶著話題去讀書、去思考，去獲得收獲。，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念母親，妻子，兒女他想：（）為了萬(wàn)民得福，一切付出都是值得的。B．滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想:（）?！闭虼怂睦镅b著萬(wàn)民的健康、萬(wàn)民的幸福，所以他覺(jué)得—— 長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，是值得的?！贝藭r(shí)，你怎么理解這個(gè)詞“值得”？師：萬(wàn)民的幸福就是李時(shí)珍的幸福，他的心中始終裝著《本草綱目》，裝著萬(wàn)民的幸福，所以，哪怕曉行夜宿，哪怕饑餐渴飲，哪怕皺紋滿額頭，哪怕風(fēng)霜沾衣襟，哪怕青絲染白發(fā)，他也心甘情愿，他也無(wú)怨無(wú)悔。長(zhǎng)年累月奔波在外！你覺(jué)得“值”嗎？學(xué)生討論交流。為了編寫《本草綱目》，李時(shí)珍翻山越嶺，披荊斬棘。從“笑”字中你感受到什么？簡(jiǎn)單的一個(gè)笑字寫出了李時(shí)珍不怕辛苦，以苦為樂(lè)的精神。）三、論“笑”議“值得”（轉(zhuǎn)）過(guò)渡：師：住破廟，喝泉水，啃干糧，饑餐渴飲，曉行夜宿，甚至還要冒著生命的危險(xiǎn)。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了使萬(wàn)民得福。教學(xué)時(shí)，緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。（設(shè)計(jì)意圖：通讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過(guò)了客店；寫古寺非常破??；寫李時(shí)珍在古寺里吃得干糧；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。師補(bǔ)充：李時(shí)珍從34