【正文】 （3）“地球村”：預(yù)設(shè)1：抓住中心句 “國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’。第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山世界各地 體會工作原理。體會到：線的多。○體會 “線”的奇特。）○聯(lián)系生活說感受，相機理解引號的意思。○學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。交流：“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？【百預(yù)習(xí)度搜索】播放《神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文朗讀 學(xué)生思考：國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。教學(xué)難點：認識排比句式，并初步學(xué)會應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感及探究精神。2．引導(dǎo)學(xué)生進一步排比句式的優(yōu)美，領(lǐng)會作者的表達方法并初步學(xué)會應(yīng)用?！?9.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計。哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來。到最后看到他的那些船員劫后余生時的“又驚又喜”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點了點頭??”的矛盾心情。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識使學(xué)生更好地把握課文主旨。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。）三、遷移創(chuàng)新總結(jié)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細心觀察與科學(xué)實踐，才有了維生素C發(fā)現(xiàn)。（2）師補充紹維生素c發(fā)現(xiàn)的資料。）（三）探究“原因”，你有哪些猜想？你有什么疑問嗎？：病重的船員為什么在荒島上能發(fā)生奇跡——轉(zhuǎn)危為安？（板書:原因）師生介紹關(guān)于維生素c的知識。這真是一個奇跡。他噙著眼淚，此時他會想些什么？為什么會又點了點頭？勝利返航途中哥倫布心情又為何越來越沉重？（1）理解這里的“沉重”是悲傷。（1）交流：一半的船員病倒了航程只過了一半四周是茫茫的大海抓住關(guān)鍵詞，體會其中的意思。默讀第三至六自然段，看看哥倫布是如何來應(yīng)對的，他的心情有哪些變化？請劃出相關(guān)的詞句。（設(shè)計意圖：“怪病”部分扣住“海上兇神”來體會怪病的可怕與航海的艱險。再次朗讀第二自然段體會。二、活動導(dǎo)學(xué)（一）了解“怪病”維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”（板書：怪?。宰x第二自然段，思考：那是一種怎樣的怪病？這種病怪在哪兒？交流相關(guān)語句，指導(dǎo)讀好句子。學(xué)生描紅。）四、練習(xí)運用自學(xué)生字。給出小標題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握文本內(nèi)容。學(xué)會給課文分段，并用自己的話說說每段的意思。維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”，但后來卻發(fā)生了“奇跡”，最終人們還是找到了“原因”。艱難渾身無力路程拖累尸體秘密物質(zhì)缺乏適量危險又驚又喜組織學(xué)生交流自己的讀書所得，如維c的作用，維c是怎樣發(fā)現(xiàn)的，人體缺少了維c會怎樣？（設(shè)計意圖：從“維生素”入手，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn題中的關(guān)鍵詞的了解，然后再引出維c，前后銜接，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（補充完整課題）(2)、學(xué)習(xí)字詞自讀課文，要求：a讀準字音、讀通課文。你們了解得可真不少。教學(xué)準備教師：生字卡片、課件；學(xué)生：了解維生素和維生素c的相關(guān)知識。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。課后我布置學(xué)生去當?shù)孛说母腥斯适?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實作風(fēng)。在學(xué)習(xí)這幾部分時，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：師徒倆長年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時珍親自嘗草藥；４、李時珍的話。六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)： 完成“我的積累卡”。（隨機板書：認真嚴謹）三練習(xí)運用與遷移創(chuàng)新：（點擊課件，照讀）1感悟人物精神：過渡：李時珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對話中我們就能體會到。這一走不是一天兩天，而是好幾個月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。從這里你體會到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點擊課件，重點詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時珍這樣一路走來，有飛機可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個省，靠的是徒步行走。生交流：讀“李時珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。（一）生按要求去做，教師巡視。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請同學(xué)們齊讀課題兩遍。二、活動導(dǎo)學(xué)與精講點撥：看老師寫一個人的名字（板書：李時珍）李時珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。（生齊讀）現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（生按要求認讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。教學(xué)準備：課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡” 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標：課前布置大家進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認讀一遍，有不會的趕快問問別人。體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。板書設(shè)計：饑餐渴飲修好《本草》“苦 ”“值得”曉行夜宿為民造福不怕吃苦工作嚴謹?shù)谌骸独顣r珍夜宿古寺》教案李時珍夜宿古寺 教學(xué)目標：讀準生字新詞，理解詞語意思。讓我們一起來看看李時珍傾畢生精力和心血的醫(yī)學(xué)巨著吧！出示資料。再讀一讀這最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時珍的執(zhí)著無悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來吧！總結(jié)：正是因為李時珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草》，為民造福的精神，才使他在將近30年的時間里，前后三易其稿。表面上看，這一段話是景物描寫，但聯(lián)系全文一推敲，我們就知道，句中“風(fēng)嘯鷹叫”寫出了李時珍師徒夜宿荒郊的艱苦生活，“皓月當空”寫出夜已經(jīng)很深了，但李時珍師徒人在研究草藥。小結(jié)：“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。）師：因為他的心里有一個堅定的信念：修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。心中只有《本草綱目》。而李時珍卻只看見什么？（看見“圓盤似的月亮”，看見“皎潔的月亮”，看見“大好月色”。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。再次齊讀這句話，讀出我們心中的崇敬之情四：感受不同意境蘊含的不同心境。）師：此時，你想對李時珍說什么？（你真是一個稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。其實李時珍這樣做是經(jīng)常地事：出示資料。師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？生：知道。師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。師：再讀一讀8——12自然段，說說書中的哪一幕給你的印象最深？??生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。師引讀：是啊，李時珍說：——（“龐憲，趁著大好月色，我們把今天的尋訪所得記下來吧。導(dǎo)入：師徒倆翻山越嶺，趕了一天的路，好不容易找到了一個落腳的地方，也該休息了吧？讓我們借著月光，走近寺廟看看他們在干些什么。生齊讀，體會李時珍為民造福的偉大決心。”)師：哦，原來李時珍是這樣說的，“長年累月”是什么意思？補充資料?！班?，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。)師：是什么支撐著他這樣以苦為樂？(是他想到修訂《本草綱目》，讓萬民得福。李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波，生活條件如此艱苦，餓了就啃些干糧，喝些涼水。師：啃的意思是——生：用力咬師：為什么需用力咬？(可能是帶的糧食風(fēng)干了，硬了。師：你從那些地方體會古寺的破敗？厚厚的蜘蛛網(wǎng)、斷垣殘壁、灰塵、青苔古寺的“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（相機出示：“皎潔的月光??；”“龐憲從行囊??幾塊磚壘成桌子”）李時珍住在這樣破敗的古寺里，你想到了什么？李時珍修《本草》十分辛苦，是呀，其實李時珍修《本草》的辛苦還體現(xiàn)在吃的方面，我們一起來看這段話：出示語段?？粗鴪D片，你想到了哪些詞？（破敗斷壁殘垣）那書上是怎么寫的呢？請同學(xué)們讀一讀1——4自然段，照照相關(guān)的語句。