【正文】 ）你知道這兩個詞語的意思嗎？（“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點水。組織學(xué)生交流──（隨機(jī)進(jìn)行，預(yù)設(shè)如下）A、你從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”【行之苦】出示課件：我從“李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。（出示要求）（已經(jīng)勾畫出來的同學(xué)，可以把勾畫的句子輕聲讀一讀。（一）品出文字中的“苦”默讀課文，找出能體現(xiàn)李時珍生活“苦”的句子，做上記號。請打開書，認(rèn)真默讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號。）看來，抓住關(guān)鍵性的詞語能夠幫助我們更清楚地復(fù)述文章的內(nèi)容。）皎潔、尋訪所得、筆墨硯臺（皎潔的月光透過露天的屋頂，李時珍讓弟子龐憲拿出筆墨紙硯，搬來幾塊磚壘成桌子，記錄今天的尋訪所得。）夜幕降臨、啃干糧、長年累月（夜幕降臨了，師徒倆坐在火堆旁啃干糧。)焦急、破敗、斷垣殘壁（太陽漸漸落山了，師徒倆找不到住宿的地方，焦急起來。教學(xué)準(zhǔn)備：李時珍的故事，《本草綱目》的介紹，課件等。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問，以及復(fù)述敘事作品的能力。板書設(shè)計：饑餐渴飲修好《本草》“苦 ”“值得”曉行夜宿為民造福不怕吃苦工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谌骸独顣r珍夜宿古寺》(第二課時)教學(xué)設(shè)計《李時珍夜宿古寺》（第二課時）教學(xué)設(shè)計壽陽縣城西小學(xué)蔡果蘭教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時珍為修《本草》而吃的“苦”。讓我們一起來看看李時珍傾畢生精力和心血的醫(yī)學(xué)巨著吧！出示資料。再讀一讀這最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時珍的執(zhí)著無悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來吧！總結(jié)：正是因為李時珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草》，為民造福的精神，才使他在將近30年的時間里，前后三易其稿。表面上看，這一段話是景物描寫，但聯(lián)系全文一推敲，我們就知道，句中“風(fēng)嘯鷹叫”寫出了李時珍師徒夜宿荒郊的艱苦生活，“皓月當(dāng)空”寫出夜已經(jīng)很深了，但李時珍師徒人在研究草藥。小結(jié)：“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。）師：因為他的心里有一個堅定的信念：修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。心中只有《本草綱目》。而李時珍卻只看見什么？（看見“圓盤似的月亮”，看見“皎潔的月亮”，看見“大好月色”。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。再次齊讀這句話，讀出我們心中的崇敬之情四：感受不同意境蘊含的不同心境。）師：此時，你想對李時珍說什么？（你真是一個稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。其實李時珍這樣做是經(jīng)常地事：出示資料。師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？生：知道。師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。師：再讀一讀8——12自然段，說說書中的哪一幕給你的印象最深？??生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。師引讀：是啊，李時珍說：——（“龐憲，趁著大好月色，我們把今天的尋訪所得記下來吧。導(dǎo)入：師徒倆翻山越嶺，趕了一天的路，好不容易找到了一個落腳的地方，也該休息了吧？讓我們借著月光，走近寺廟看看他們在干些什么。生齊讀，體會李時珍為民造福的偉大決心。”)師：哦，原來李時珍是這樣說的，“長年累月”是什么意思？補充資料。“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。)師：是什么支撐著他這樣以苦為樂？(是他想到修訂《本草綱目》，讓萬民得福。李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波，生活條件如此艱苦，餓了就啃些干糧，喝些涼水。師：啃的意思是——生：用力咬師：為什么需用力咬？(可能是帶的糧食風(fēng)干了，硬了。師：你從那些地方體會古寺的破??？厚厚的蜘蛛網(wǎng)、斷垣殘壁、灰塵、青苔古寺的“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（相機(jī)出示：“皎潔的月光??；”“龐憲從行囊??幾塊磚壘成桌子”）李時珍住在這樣破敗的古寺里，你想到了什么？李時珍修《本草》十分辛苦，是呀，其實李時珍修《本草》的辛苦還體現(xiàn)在吃的方面，我們一起來看這段話：出示語段。看著圖片，你想到了哪些詞？（破敗斷壁殘垣）那書上是怎么寫的呢？請同學(xué)們讀一讀1——4自然段，照照相關(guān)的語句。為了察訪藥材，修訂本草綱目，李時珍一心趕路，錯過了客店，只好住在古寺里。板書：李時珍夜宿古寺生讀題目，提問題：李時珍為什么要夜宿古寺？生：一心趕路，錯過了客店。是的，如果我們一個人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。第二篇：《李時珍夜宿古寺》第二課時《李時珍夜宿古寺》第二課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入出示課文最后一段話：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這就要求我們教師在教學(xué)中抓住課堂中的生成性資源，運用適當(dāng)?shù)脑u價進(jìn)行引導(dǎo)、挖掘。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。反思這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。為使萬民得福，他長年累月地風(fēng)餐露宿、櫛風(fēng)沐雨、跋山涉水、風(fēng)塵仆仆、東奔西走，在一般人的眼里，他的所作所為可能顯得“傻”，但李時珍卻認(rèn)為“值得”！因為，他的心中裝的是人民的幸福！為使萬民得福，他心甘情愿，他無怨無悔！所以，我們崇敬李時珍敬仰李時珍，不僅因為他寫出了《本才綱目》，更因為他身上所折射出來的熠熠生輝的精神與品質(zhì)。這樣的品質(zhì)和精神，何其崇高！教師：通過辯論，同學(xué)們認(rèn)識了真正的李時珍。在他看來，吃一點苦算不了什么，吃所有的苦都是值得的。這就是李時珍的精神和品質(zhì)，這也是他能夠吃這么多的苦的信念所在，毅力所在。因為他的心里想的不是享受安逸的生活，也不是追求功名利祿，他這么辛苦辛苦忙碌，這么勞累奔波，為的是修訂好《本草綱目》，使萬民得福。正方甚至還將課外書上閱讀到的資料也引用過來：李時珍原本可以做官，可他放棄了功名利祿，情愿做個平平淡淡的醫(yī)生，為老百姓治病，也很傻。而現(xiàn)在整天東奔西走，跋山涉水，渴了就喝一點山泉水，餓了就啃一點干糧，甚至夜晚還住在破敗危險的寺廟里。你看他在外出察訪藥材前，曾是太醫(yī)院的御醫(yī)。于是，我將他們分成了正方和反方。李時珍傻嗎？我再次將這個問題拋給了學(xué)生。你想，他們走了那么多的路，吃了那么多的苦，但李時珍依然笑著與徒弟談‘苦’，這不是傻，是什么？” ．．是啊，走的是山林荒野,喝的是山泉水，啃的是又硬又冷的干糧，住的是破敗危險的破廟，多么危險，多么艱苦，卻依然笑著。于是，我請他談?wù)勛约旱南敕?。雖然孩子的話語聽起來有些突兀，也和這篇文章的主旨相悖，但細(xì)細(xì)一想，學(xué)生的問題問得不無道理。這樣，學(xué)生不僅走入了文本、而且超越了文本，從而在情感上達(dá)到了高潮。不僅如此，為了更加深刻體會李時珍的精神，我在學(xué)生想象完之后隨即出示《本草綱目》的圖文資料。這時我設(shè)置了想象，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，此時學(xué)生心中充滿著感慨與感動。讀著這段話，讀著這些驚人的數(shù)字，你想說什么？教師總結(jié)。山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā),夜越來越深了,弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上,李時珍也渾然不覺,他忘記了白天奔波的辛勞，忘記了時間的流逝，依然思索著研究著記載著??出示《本草綱目》圖片及介紹：《本草綱目》共計190萬字，收錄1892種藥材，醫(yī)方11096個，繪制1111幅精美插圖。（3）交流所寫內(nèi)容。（1）帶著你的理解和感受讀讀這一段話。）四、歸理拓展：話《本草》（音樂起）出示課文最后一段：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。由“談苦”到“論笑”，由“論笑”到“議值得”，老師與學(xué)生一起與文本進(jìn)行一層層深入的對話，一次次與文本人物進(jìn)行精神的靠近，使學(xué)生體會到了蘊含在文字背后的意蘊，體會受到了蘊藏在字里行間的情感因素與精神價值；由“苦”和“笑”的對比，由因“萬民得?！倍坝X得值得”的體會，李時珍的形象便呼之欲出，深入學(xué)生的心靈了。（設(shè)計意圖：讓孩子深入地讀書，這是語文教師的職責(zé)。____________，是值得的。請你接下去說：____________，是值得的。讓我們再讀——“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?？墒抢顣r珍卻認(rèn)為：（出示）我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。行程上萬里，拜訪千萬人。齊讀這句話。面對這一切，李時珍是怎么說的？出示：李時珍笑著問徒弟：“龐憲，你覺得苦嗎？”饑餐渴飲、曉行夜宿，李時珍談笑自如，坦然面對。這種教學(xué)，打亂了原來的