李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 06:53本頁(yè)面
【正文】 示畫(huà)像和本草綱目圖）此時(shí)，瞻仰著他的畫(huà)像，看著《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？A、李時(shí)珍你是偉大的。（出示：《本草綱目》的資料。（齊讀13段）五、了解原著，激發(fā)情感。同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，他會(huì)讓你的習(xí)作“錦上添花”的。這一段沒(méi)有寫(xiě)李時(shí)珍，但我們卻從字里行間看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李時(shí)珍。）出示13段。）當(dāng)皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂照進(jìn)屋子” 李時(shí)珍又在做什么呢？（他在記錄草藥，區(qū)別藥性。”C、“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂照進(jìn)屋子”師：同學(xué)們找的很對(duì)，那太陽(yáng)漸漸下山的時(shí)候，李時(shí)珍在干什么呢？（在找住的地方。哪位同學(xué)們還能從文中找出像這樣寫(xiě)時(shí)間的句子？（指名）出示句子 A、“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。四、有效設(shè)疑，回溯全文，滲透寫(xiě)作方法就這樣，李時(shí)珍每天帶著編寫(xiě)《本草綱目》的志向，不眠不休的工作。1太苦了，甚至要冒著付出生命的危險(xiǎn)。有的時(shí)候，他甚至?xí)米约旱纳眢w來(lái)做實(shí)驗(yàn)，有這樣一個(gè)藥方（出示：曼陀羅藥方），它的背后又有怎樣的故事呢？讓我們靜靜地瀏覽。（多么嚴(yán)謹(jǐn)呀，只有這樣做才能保證藥性的準(zhǔn)確無(wú)誤。不怕?tīng)奚┱l(shuí)能帶著你的理解與感動(dòng)讀讀這句話。）他的這些動(dòng)作體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的科學(xué)態(tài)度？（一絲不茍。)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出他知道危險(xiǎn)的？（點(diǎn)紅：“扯”，“端詳”）?！保┠沁@句話中的哪個(gè)詞更讓你佩服？（點(diǎn)紅“嚼嚼”）為什么？（因?yàn)橛械牟菟幨怯卸镜?，但是李時(shí)珍卻要嚼嚼草藥，這太危險(xiǎn)了，所以我覺(jué)得被感動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。）最后兩條最不易區(qū)分，我們齊讀一次。指名交流藥方。他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編寫(xiě)《本草綱目》的不眠之夜，走進(jìn)書(shū)中的一個(gè)個(gè)藥方，說(shuō)不定，你還能品出另一番（苦）。是啊，就算歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，長(zhǎng)年累月的奔波，李時(shí)珍還是認(rèn)為：為了修訂好《本草綱目》，吃點(diǎn)苦是（值得的）。李時(shí)珍這么樂(lè)觀，他這淺淺的微笑，告訴我們，他一心想的還是（引讀“吃點(diǎn)苦”一句）（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人，難怪徒弟龐憲會(huì)說(shuō)——齊讀（出示6段，）大家看這兩個(gè)數(shù)字，（50），像這樣的數(shù)字，在李時(shí)珍身上還有很多，大家自己讀一讀。）老師接著往下讀5段…….最后一句話停下…..（2）第5小節(jié)處a、接著分角色讀，至5小節(jié)末（提醒：讀書(shū)要注意聲情并茂）。）b、原來(lái)，面對(duì)這破敗古寺，李時(shí)珍能如此平靜，都是因?yàn)樗睦锵胫ǔ鍪静⒁x“吃點(diǎn)苦”一句）c、讓我們一起體會(huì)一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜，齊讀他說(shuō)的這句話?，F(xiàn)在我們分角色朗讀37自然段（找李時(shí)珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。李時(shí)珍是如何看待這份“苦”的，你找到了嗎？指名說(shuō)。（出示7自然段。(找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。”（）……從工作條件來(lái)看，李時(shí)珍的此番經(jīng)歷真可說(shuō)是——“苦”。）預(yù)設(shè)：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。趁著大好月色記錄尋訪所得……”“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚頭壘成桌子。指名再讀）多么難吃呀！從吃的角度來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是——“苦”。（生說(shuō)感受“啃”）（預(yù)設(shè)：再細(xì)細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有哪個(gè)字特別吸引眼球？點(diǎn)紅“啃”）這里的“啃”換成“吃”或者“咬”可以嗎？（不行）為什么？（因?yàn)椤翱小弊终f(shuō)明他吃的干糧放的時(shí)間長(zhǎng)，很硬了，咬不動(dòng)，吃的很差。C、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”【吃之苦】出示課件：“龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。此刻，你的感受是否更真切了？我們?cè)賮?lái)齊讀這句話。──就連斷垣殘壁上也（長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔），青苔多嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。）帶著你的感受讀讀這句話?！睅煟骸翱唷睆暮蝸?lái)？說(shuō)說(shuō)你的感受。）是呀，李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，去各地察訪藥材，路途之遙遠(yuǎn)，行走的時(shí)間之長(zhǎng)，確實(shí)是非?！翱唷??！皶孕幸顾蕖本褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息）?！斌w會(huì)到的。）勾畫(huà)好了，給老師一個(gè)信號(hào)?？梢园炎约旱母惺芘⒃谂赃?。（同時(shí)老師板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺）二、精讀課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神。剛才是分行來(lái)看，如果把這些詞語(yǔ)做為一個(gè)整體，你能用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎？(出示課件“苦”)板書(shū)“苦”(同步口述：為采草藥【寫(xiě)草字頭】，夜宿古寺【寫(xiě)古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書(shū)“？”)這節(jié)課，就讓我們一起走入那個(gè)夜晚，走近李時(shí)珍，探詢(xún)答案。）你能選用同一行中的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？（交流，指名說(shuō)。他們長(zhǎng)年累月的奔波，就是為了修訂好《本草綱目》。他們看到一座破敗的古寺，里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本：上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本課的第一、二小節(jié)，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)嗎？（逐行指名讀詞語(yǔ)）課件出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿(李時(shí)珍領(lǐng)著他的弟子龐憲去各地察訪藥材，他們饑餐渴飲，曉行夜宿。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是體悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：以“苦”為抓手，深入學(xué)習(xí)文本。在與文本直接對(duì)話，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，知道成功的來(lái)之不易，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深。讓學(xué)生多感悟也很重要，在教學(xué)中我主要是通過(guò)講故事和品讀文字加深學(xué)生的體驗(yàn)感悟，尤其是在課文結(jié)尾處安排一段聲情并茂的朗誦，音樂(lè)與聲音的交融中畫(huà)面一幕幕浮現(xiàn)，學(xué)生在體驗(yàn)的生成和感悟的撞擊中不斷升華感情，對(duì)人物品質(zhì)的感受又更進(jìn)了一步。如讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受，三五句即可，體裁不限，樂(lè)寫(xiě)；因?yàn)橛辛撕芎媒庾x課文，學(xué)生有話可說(shuō)，想寫(xiě)。三、精練習(xí)——強(qiáng)感悟?qū)ふ艺n文中練習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，這是本課的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富
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