word版可編輯-李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)精心整理-文庫吧資料
2025-04-22 12:40本頁面
【正文】 :“不通過親自嘗試,怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn),就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。（2）其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍先端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草來。（2）教師小結(jié)：以月為燈，以磚為桌，李時(shí)珍就這樣開始了修訂《本草》的漫漫征程。” 龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子。D、工作出示：皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里。而現(xiàn)在他渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓。）（3）師補(bǔ)充：同學(xué)們，李時(shí)珍外出察訪藥材前，曾是太醫(yī)院的御醫(yī)。（2）師：“啃干糧”的“啃”是什么意思？（用力咬、使勁咬）做動(dòng)作模仿“啃” 。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。讀著這段話，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了，荒涼偏僻；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，房屋倒塌殘破，危險(xiǎn)；（3）白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜, 這就是李時(shí)珍的“夜宿”!多么辛苦！指名有感情朗讀。（1）學(xué)生交流談體會(huì)。B、夜宿出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。A、曉行出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、湖北、河南等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。交流形式：讀讀你圈劃的語句，說說你的體會(huì)和感受。你是從課文哪些地方感受到了這種“苦”呢？請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊圈畫出表現(xiàn)“苦”的詞句，在旁邊簡單寫寫你的感受。同時(shí)，在“吃苦”與“值得”這一對(duì)矛盾之間引發(fā)沖突，引發(fā)懸念，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，也很自然地找到了師生與文本對(duì)話的話題。” 本文篇幅較長，但文中有畫龍點(diǎn)睛之句，這個(gè)句子與全文各個(gè)部分都有內(nèi)在聯(lián)系，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。”齊讀這段話。 合作研討過程：一、直入主題上一節(jié)課我們給課文分了段，概括了段意，將長文章讀成了短文章，那么你還能將全文讀成一句話嗎？找一找，文中哪一句話最能體現(xiàn)全文？交流出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。”的內(nèi)涵。理解課文主要內(nèi)容。合作研討合作研討目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文?！币活}引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字的方法，讓學(xué)生按自己的思考去理解文章內(nèi)容，感受人物形象。文章是從李時(shí)珍的“行、宿、食及月下記載”來反映李時(shí)珍生活辛苦及工作一絲不茍，這是課文的重點(diǎn)所在。因此，在提前自學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：搜集一下李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，把你了解到的寫下來。可是就是在這個(gè)小故事中，可以看到李時(shí)珍為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。接著，進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的分析，理清文章的線索，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，加深對(duì)課文的理解。所以，提前自學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才能引發(fā)學(xué)生興趣。________________________________________________________________________________________________________________________找出李時(shí)珍對(duì)龐憲“談苦”的一番話，想想李時(shí)珍吃了那些苦？選擇幾處寫寫你的感受。斷垣殘壁： 長年累月： 曉行夜宿： 若有所悟：
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