word版可編輯-李時珍夜宿古寺第二課時學案設計精心整理-文庫吧
2025-04-01 12:40 本頁面
【正文】 ________________________________________________________________________________________________________________________概括課文的主要內容。________________________________________________________________________________________________________________________找出李時珍對龐憲“談苦”的一番話，想想李時珍吃了那些苦？選擇幾處寫寫你的感受。_________________________________________________________________________________________________________________________________提前自學設計思考： 根據新課程標準三維目標的要求，要關注學生知識與技能，過程與能力，情感與態(tài)度幾個方面的發(fā)展。所以，提前自學設計應該是由淺入深，循序漸進，這樣才能引發(fā)學生興趣。為此，我一開始明確朗讀要求，培養(yǎng)學生良好的理解詞語的方法和朗讀習慣。接著，進行文章結構的分析，理清文章的線索，用簡潔的語言概括文章內容，訓練學生的概括能力，加深對課文的理解?！袄顣r珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修訂《本草》來說，只是其中的一個小故事?？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到李時珍為實現(xiàn)人生目標，造福人民的高大形象。所以，在教學時，把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”結合起來進行教學，從而為理解文中李時珍“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A。因此，在提前自學中，我設計了這樣一個題目：搜集一下李時珍和《本草綱目》的資料，把你了解到的寫下來。這種類型的題目既培養(yǎng)了學生搜集整合資料的能力，也使學生對李時珍其人其事產生了初步的印象，激發(fā)了探究的欲望。文章是從李時珍的“行、宿、食及月下記載”來反映李時珍生活辛苦及工作一絲不茍，這是課文的重點所在。提前自學中的“找出李時珍對龐憲談苦的一番話，選擇感受深刻的地方寫寫你的感受?！币活}引導學生找準文章的切入點，培養(yǎng)學生感悟語言文字的方法，讓學生按自己的思考去理解文章內容，感受人物形象。課前個性化的理解與感悟，必將使課堂上學生的思維碰撞出智慧的火花，閃現(xiàn)思辨的靈性。合作研討合作研討目標：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內容。由淺入深地感受“我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！钡膬群?。 細讀課文，通過重要段落，從不同角度突感受李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風，體會人物形象感知人物精神。 合作研討過程：一、直入主題上一節(jié)課我們給課文分了段，概括了段意，將長文章讀成了短文章，那么你還能將全文讀成一句話嗎？找一找，文中哪一句話最能體現(xiàn)全文？交流出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！饼R讀這段話。 （設計意圖：于漪說“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。” 本文篇幅較長，但文中有畫龍點睛之句，這個句子與全文各個部分都有內在聯(lián)系，起到了提綱挈領的作用。通過抓住這句中心句，順藤摸瓜，追因求果，起到了“牽一發(fā)而
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