word版可編輯-李時珍夜宿古寺第二課時學案設計精心整理(編輯修改稿)
2025-05-13 12:40 本頁面
【文章內容簡介】 動全身”的效果。同時，在“吃苦”與“值得”這一對矛盾之間引發(fā)沖突，引發(fā)懸念，形成學生的學習期待，也很自然地找到了師生與文本對話的話題。）二、談“苦”為了修訂《本草》，李時珍長年累月饑餐渴飲曉行夜宿，這種“艱苦”流露在課文的字里行間。你是從課文哪些地方感受到了這種“苦”呢？請你輕聲讀讀課文，邊讀邊圈畫出表現“苦”的詞句，在旁邊簡單寫寫你的感受。學習小組交流。交流形式：讀讀你圈劃的語句，說說你的體會和感受。以小組匯報的形式進行全班交流，教師相應出示。A、曉行出示：李時珍領著弟子龐憲饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、湖北、河南等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。（1）學生匯報交流（2）教師點撥：安徽,河南,湖北，還有江蘇、江西河北，一萬余里路哪，全靠兩條腿走呀!同學們想一想，為了察訪藥材，他會去哪些地方？會走哪些路？ （3）小結：珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中,幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——，多么艱苦，但為了察訪藥材,為了修訂《本草》，他必須長途跋涉，日夜奔走！齊讀這句話。B、夜宿出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。（1）學生交流談體會。（2）學生交流，教師適時點撥。讀著這段話，你的腦海里浮現出怎樣的一幅畫面？到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了，荒涼偏僻；斷垣殘壁——年代久遠，房屋倒塌殘破，危險；（3）白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜, 這就是李時珍的“夜宿”!多么辛苦！指名有感情朗讀。C、饑餐渴飲出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（1）學生交流感受。（2）師：“啃干糧”的“啃”是什么意思？（用力咬、使勁咬）做動作模仿“啃” 。“啃”說明什么？（干糧已經——干了，硬了，放的時間長了。）（3）師補充：同學們，李時珍外出察訪藥材前，曾是太醫(yī)院的御醫(yī)。在家時，他吃的美味佳肴，喝的是瓊漿玉汁。而現在他渴了就喝一點山泉水，餓了就啃一點干糧，有時候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓。這就是——饑餐渴飲。D、工作出示：皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。” 龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。（1）學生交流。（2）教師小結：以月為燈，以磚為桌，李時珍就這樣開始了修訂《本草》的漫漫征程。出示：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草來。這兩種草葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍先端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無涎……”（1）學生談體會。（2）其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。補充：李時珍不僅品嘗雞腸草,鵝腸草,還長期吃生姜，為的是檢驗長食生姜是否有損視力。為了證實曼佗羅的藥性,:“不通過親自嘗試,怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險,就可以免去許多病人再冒一回險?！甭牭竭@兒,你對李時珍又有哪些新的認識？（3）指導朗讀。師補充：李時珍從34歲開始修訂《本草綱目》，當他最終完稿時，已從生機勃勃的青年，變成61歲白發(fā)蒼蒼的老人了。這“長年累月地奔波”是整整27年哪！指導感情朗讀課文。（設計意圖：通讀課文，不難發(fā)現，文章寫李時珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯過了客店；寫古
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