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正文內(nèi)容

word版可編輯-李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)精心整理(編輯修改稿)

2025-05-13 12:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 動全身”的效果。同時(shí),在“吃苦”與“值得”這一對矛盾之間引發(fā)沖突,引發(fā)懸念,形成學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,也很自然地找到了師生與文本對話的話題。)二、談“苦”為了修訂《本草》,李時(shí)珍長年累月饑餐渴飲曉行夜宿,這種“艱苦”流露在課文的字里行間。你是從課文哪些地方感受到了這種“苦”呢?請你輕聲讀讀課文,邊讀邊圈畫出表現(xiàn)“苦”的詞句,在旁邊簡單寫寫你的感受。學(xué)習(xí)小組交流。交流形式:讀讀你圈劃的語句,說說你的體會和感受。以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行全班交流,教師相應(yīng)出示。A、曉行出示:李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、湖北、河南等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(1)學(xué)生匯報(bào)交流(2)教師點(diǎn)撥:安徽,河南,湖北,還有江蘇、江西河北,一萬余里路哪,全靠兩條腿走呀!同學(xué)們想一想,為了察訪藥材,他會去哪些地方?會走哪些路? (3)小結(jié):珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中,幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——,多么艱苦,但為了察訪藥材,為了修訂《本草》,他必須長途跋涉,日夜奔走!齊讀這句話。B、夜宿出示:近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(1)學(xué)生交流談體會。(2)學(xué)生交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。讀著這段話,你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了,荒涼偏僻;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),房屋倒塌殘破,危險(xiǎn);(3)白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜, 這就是李時(shí)珍的“夜宿”!多么辛苦!指名有感情朗讀。C、饑餐渴飲出示:夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來些枯枝雜草,生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。(1)學(xué)生交流感受。(2)師:“啃干糧”的“啃”是什么意思?(用力咬、使勁咬)做動作模仿“啃” ?!翱小闭f明什么?(干糧已經(jīng)——干了,硬了,放的時(shí)間長了。)(3)師補(bǔ)充:同學(xué)們,李時(shí)珍外出察訪藥材前,曾是太醫(yī)院的御醫(yī)。在家時(shí),他吃的美味佳肴,喝的是瓊漿玉汁。而現(xiàn)在他渴了就喝一點(diǎn)山泉水,餓了就啃一點(diǎn)干糧,有時(shí)候,為了趕路,就邊走邊吃,甚至兩頓并作一頓。這就是——饑餐渴飲。D、工作出示:皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里。李時(shí)珍說:“龐憲,趁著大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧?!?龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺,又搬來幾塊磚壘成桌子。(1)學(xué)生交流。(2)教師小結(jié):以月為燈,以磚為桌,李時(shí)珍就這樣開始了修訂《本草》的漫漫征程。出示:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來?!崩顣r(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草來。這兩種草葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍先端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑,鵝腸草,生嚼無涎……”(1)學(xué)生談體會。(2)其實(shí),要想編好《本草》,除了要承受著各種生活之苦,還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。補(bǔ)充:李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草,鵝腸草,還長期吃生姜,為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力。為了證實(shí)曼佗羅的藥性,:“不通過親自嘗試,怎么能驗(yàn)證藥性?你爹冒了一回險(xiǎn),就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?!甭牭竭@兒,你對李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識?(3)指導(dǎo)朗讀。師補(bǔ)充:李時(shí)珍從34歲開始修訂《本草綱目》,當(dāng)他最終完稿時(shí),已從生機(jī)勃勃的青年,變成61歲白發(fā)蒼蒼的老人了。這“長年累月地奔波”是整整27年哪!指導(dǎo)感情朗讀課文。(設(shè)計(jì)意圖:通讀課文,不難發(fā)現(xiàn),文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材,錯(cuò)過了客店;寫古
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