魯教版化學(xué)九年鋼鐵的銹蝕與防護(hù)word同步-資料下載頁(yè)
2024-12-08 20:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。此該實(shí)驗(yàn)的探究應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究促進(jìn)鐵生銹的因素，這個(gè)實(shí)驗(yàn)思路與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)相似，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究主要由學(xué)生自己來(lái)完成，的掌握鐵生銹條件及促進(jìn)鋼鐵生銹的因素。的理解，體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣，感受到了成功的快樂(lè)。初中學(xué)生正處于生理、心理、思維等各方面的迅速發(fā)展時(shí)期。在啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？?，敢于對(duì)教科書(shū)及老師質(zhì)疑。利用各種實(shí)驗(yàn)器材及問(wèn)題情。景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與。通過(guò)豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。②通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。⑴小組討論，提出個(gè)人或小組方案。
【正文】 措施：①鋼鐵制品的表面保持干燥。②在鋼鐵的表面涂上一層保護(hù)層。③將鐵制成不易生銹的合金。 （說(shuō)明：由于這部分知識(shí)是建立在第一部分知識(shí)的基礎(chǔ)之上且內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，因此我采用了如下教學(xué)方法：由教師提出問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)推理、分析及相互討論等方法自行解答老師的問(wèn)題。這樣做既可加深學(xué)生對(duì) 前面所學(xué)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力） 第四部分：廢舊金屬的回收利用 提出問(wèn)題：為什么要回收廢舊金屬？ 學(xué)生結(jié)合課本 42 頁(yè)的內(nèi)容展開(kāi)討論。 學(xué)生歸納回收廢舊金屬的原因。 引導(dǎo)：回收利用廢舊金屬，注重環(huán)境保護(hù)和資源的再利用，你已經(jīng)做到了哪些？以后打算怎么辦？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 第五部分：感悟與收獲 本節(jié)課研究了哪些內(nèi)容？從這些知識(shí)中你想到了什么？運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？ 【 說(shuō)明：學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題很感興趣。它是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至 一生都想來(lái)回答的問(wèn)題。所以這樣的提問(wèn)是很有價(jià)值的，很科學(xué)的。 】 第六部分：布置作業(yè) 課本 43 頁(yè) 3 課后反思： 本課時(shí)安排了兩個(gè)相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)：探究鐵生銹的條件和探究促進(jìn)鐵生銹的因素。盡管這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)生對(duì)這些感性的實(shí)驗(yàn)仍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情非常高，學(xué)習(xí)的效果也很好。學(xué)生通過(guò)對(duì)減緩鋼鐵生銹的措施和 廢舊金屬的回收利用這兩部分內(nèi)容的分析、研究，深刻的體會(huì)到了理性的推理給人帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。在這節(jié)課中學(xué)生先經(jīng)歷了感性的實(shí)驗(yàn)，后經(jīng)歷了理性的推理。這樣的動(dòng)靜交叉非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)， 很受學(xué)生歡迎。
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