魯教版化學九年鋼鐵的銹蝕與防護word同步-資料下載頁
2024-12-08 20:08本頁面
【導讀】以教材作為出發(fā)點，依據(jù)《化學課程標準》，利用實驗探究的方法進行教學。此該實驗的探究應在教師的引導下進行；第二個實驗是探究促進鐵生銹的因素，這個實驗思路與第一個實驗相似，因此這個實驗的探究主要由學生自己來完成，的掌握鐵生銹條件及促進鋼鐵生銹的因素。的理解，體驗到了探究的樂趣，感受到了成功的快樂。初中學生正處于生理、心理、思維等各方面的迅速發(fā)展時期。在啟迪學生的科學思維，揭示化學現(xiàn)象的本質，加深對所學知識的理解。學生的科學素養(yǎng)?？?，敢于對教科書及老師質疑。利用各種實驗器材及問題情。景，激發(fā)學生的探究興趣，強調學生的動手操作和主動參與。通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學習促自主探究。②通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預期的教學效果。人1名，其他人可適時補充。⑴小組討論，提出個人或小組方案。
【正文】 措施：①鋼鐵制品的表面保持干燥。②在鋼鐵的表面涂上一層保護層。③將鐵制成不易生銹的合金。 （說明：由于這部分知識是建立在第一部分知識的基礎之上且內容為學生所熟悉，因此我采用了如下教學方法：由教師提出問題，由學生通過推理、分析及相互討論等方法自行解答老師的問題。這樣做既可加深學生對 前面所學知識的理解，又能培養(yǎng)學生的邏輯推理能力） 第四部分：廢舊金屬的回收利用 提出問題：為什么要回收廢舊金屬？ 學生結合課本 42 頁的內容展開討論。 學生歸納回收廢舊金屬的原因。 引導：回收利用廢舊金屬，注重環(huán)境保護和資源的再利用，你已經(jīng)做到了哪些？以后打算怎么辦？ 學生各抒己見。 第五部分：感悟與收獲 本節(jié)課研究了哪些內容？從這些知識中你想到了什么？運用這些知識你想做點什么？ 【 說明：學生對這樣的問題很感興趣。它是引導學生知識遷移，讓學生展開聯(lián)想，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，給學生留下今后乃至 一生都想來回答的問題。所以這樣的提問是很有價值的，很科學的。 】 第六部分：布置作業(yè) 課本 43 頁 3 課后反思： 本課時安排了兩個相關的探究性實驗：探究鐵生銹的條件和探究促進鐵生銹的因素。盡管這兩個實驗持續(xù)的時間較長，但學生對這些感性的實驗仍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學習熱情非常高，學習的效果也很好。學生通過對減緩鋼鐵生銹的措施和 廢舊金屬的回收利用這兩部分內容的分析、研究，深刻的體會到了理性的推理給人帶來的成就感和快樂。在這節(jié)課中學生先經(jīng)歷了感性的實驗，后經(jīng)歷了理性的推理。這樣的動靜交叉非常符合學生的心理特點， 很受學生歡迎。
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