魯教版語文八下心聲word教學設計-資料下載頁
2024-12-08 20:03本頁面
【導讀】重引導他們體會心理描寫的特點和作用。1．學生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。2．教師準備有關資料，以便引導學生多角度解讀課文。今天讓我們一起去聆聽黃蓓佳阿姨筆下的小學生李京京的“心聲”吧?、?、公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，你眼中的李京京是怎樣一個少年，你最欣賞他那一點?⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說，只是想要表達李京京的心聲嗎？美麗，他讓我們對生活有了更深的感悟，就讓我們再次向生活敞開自己的心聲吧！心的呼聲，剛才又傾聽了同學們的心聲我深受感動和激勵。六、布置課后作業(yè)。
【正文】 多的關愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長！ 四、 拓展延伸﹑互訴心聲 教師導言：同學們成長的道路上有陽光，就會有風雨；有關愛，就會有孤獨。生活中，被老師誤解、被同學誤會、與家人隔膜、與集體對立??曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避??今天李京京給了我門人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，他讓我們對生活有了更深的感悟，就讓我們再次向生活敞開自己的心聲吧！ 五、 課堂小結 同學們， 溝通從“心”開始， 我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發(fā)自內心的呼聲， 剛才又傾聽了同學們的心聲 我深受 感動 和激勵。 作為教師， 我沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生， 我定會 捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。 六、布置課后作業(yè)。 板書設計： 開端 想讀課文被拒絕 平等相待 發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情 高潮 指出錯誤被嘲笑 純真友情 結局 深情朗誦感師生 尊重理解
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