魯教版語(yǔ)文八下心聲word教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 的期望 （ 4）作者借此呼吁社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠幸福地生活，健康地成長(zhǎng)！ 四、 拓展延伸﹑互訴心聲 教師導(dǎo)言：同學(xué)們成長(zhǎng)的道路上有陽(yáng)光，就會(huì)有風(fēng)雨；有關(guān)愛(ài)，就會(huì)有孤獨(dú)。 作為教師， 我沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生， 我定會(huì) 捧著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺(jué)中把他的魂兒都抓走了。 李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、 自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。 說(shuō)情節(jié) （ 1）本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？ 教室 —— 樹(shù)林里 —— 教室 —— 公開(kāi)課上。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生借助工具書(shū)掃除字詞障礙，閱讀課文。 ⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出有感情地誦讀，認(rèn)真體悟，并將他的心里話說(shuō)出來(lái)。 教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫(xiě)，如上面 13 句及“樹(shù)林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫(xiě)，如 46 句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)
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