魯教版語(yǔ)文八下生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-05 05:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】文言文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀。將《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》一文的教學(xué)重點(diǎn)定位于。教師為主導(dǎo)的課標(biāo)要求。學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，掌。在教師引導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生結(jié)合文本和生?；畹确矫娴膶W(xué)習(xí)資源，達(dá)到學(xué)以致用的目的。疑難詞句進(jìn)行點(diǎn)撥、小結(jié)。結(jié)合講解訓(xùn)練題二。人物并不是天生如此，患意識(shí)等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。②抄寫(xiě)全文兩遍，并翻譯。須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練。些例子，說(shuō)說(shuō)你的看法。
【正文】 附 :部分板書(shū) 曾經(jīng)務(wù)農(nóng)種田舜事例人名P124傅 說(shuō) 曾做過(guò)泥水匠膠 鬲 曾做過(guò)魚(yú)鹽販子管夷吾 曾從獄官手中被釋放孫叔敖 曾隱居海濱百里奚 曾在市場(chǎng)上被贖買(mǎi)出來(lái)共同點(diǎn)出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但都被提拔任用，做出了一番作為。排比句式舉例論證人才要在困境中造就事實(shí)論據(jù)列 舉 六 位 名 人 事 例第三段擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過(guò)一番磨練身處逆境則須努力奮發(fā)國(guó)無(wú)憂(yōu)患則易滅亡生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)第一段第二段第四段（個(gè)別）（一般）（客觀(guān)）（主觀(guān)）( 個(gè)人 ) ( 國(guó)家 )（中心論點(diǎn)）( 正面 ) ( 反面
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