生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇-資料下載頁(yè)
2025-03-03 07:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】點(diǎn)提供了事實(shí)根據(jù)。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)為大家整理的《生于憂(yōu)患，死。于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。術(shù)問(wèn)題的論述《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》選自《孟子告子》。六、反復(fù)朗讀，體會(huì)文意，為分析理解課文做好充分準(zhǔn)備。.理解故天將降大任于是人也這句話(huà)的作用?(故收束上文，歸納論證。也表句中停頓，引起下文，此句起承上。(必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為?？陀^環(huán)境的影響，也強(qiáng)調(diào)人的主觀因素。他是儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱(chēng)孔孟，也被世人。歸納出中心論點(diǎn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。窮且易堅(jiān)，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從
【正文】 課文內(nèi)容相關(guān)的名句 2 句和事例 1 個(gè)。 第二教時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)： 1)注明下列句中的通假字并解釋。 ①曾益其所不能 ②困于心，衡于慮，而后作 ③入則無(wú)法家拂士 ④所以動(dòng)心忍性 2)背誦課文。 二、分析課文內(nèi)容： 1)本文的中心論點(diǎn)是什么 ?作者是從哪兩個(gè)方面論證的 ?請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。 本文的中心論點(diǎn)是生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。 作者從個(gè)人、國(guó)家兩方面論證。文章先談造就人才的問(wèn)題。先以六個(gè)出身低微、經(jīng)過(guò)種種磨煉而終于身負(fù) 大任的顯貴人物為例來(lái)說(shuō)明人才是在艱苦環(huán)境中造就的，同時(shí)又重視人的主觀因素，提出困于心，衡于慮，而后作的觀點(diǎn)。從兩方面說(shuō)明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想、行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。接著由個(gè)人說(shuō)到國(guó)家，指出決定國(guó)家存亡的因素和個(gè)人能否成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點(diǎn)。 2)這篇文章在論證方法上有什么特色 ? 這篇短論采用了類(lèi)比論證、舉例論證、對(duì)比論證、等論證方法。如把造就人才與治理國(guó)家類(lèi)比，如六位逆境中成才的人物事例羅列，如把成就偉人與國(guó)家滅亡對(duì)比，如先分析論證，后歸納觀點(diǎn)等等。 三、內(nèi)容拓展： (1)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)，你知道有哪些名句與此意思相同 ?請(qǐng)列出 兩句。 (2)哪些事例可以證明這一道理 ?請(qǐng)列舉幾例。 四、比較閱讀《得道多助，失道寡助》和《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，把握《孟子》散文的邏輯性和文采。 。 《得道多助，失道寡助》從戰(zhàn)爭(zhēng)這一角度出發(fā)。通過(guò)對(duì)天時(shí)、地利、人和這三個(gè)條件的比較闡述了人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定作用，由此再加引申，推出得道多助，失道寡助的論斷，闡明了施行仁政的重要性。短文結(jié)構(gòu)形式總起分承闡述結(jié)論，體現(xiàn)了作者由點(diǎn) 到面，由個(gè)別到一般的邏輯思路，使文章極富說(shuō)服力和感染力。而《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》先列舉六位歷史人物的事例，再推及與此相似的是人，從個(gè)別到般，闡述人才是在艱苦環(huán)境中磨煉的，接下來(lái)從個(gè)人作為推論到治國(guó)，最后歸結(jié)出全文論點(diǎn)。作者論述的邏輯思路，外化為一種層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。 《孟子》散文的語(yǔ)言特色 明確：這兩篇短文氣勢(shì)磅礴，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力、感染力，這與孟子善用排比等修辭不無(wú)關(guān)系。章一城非不高也，池非不深也。兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也用的是雙重否定。排比有力 。域民不以 amp。amp。固國(guó)不以 amp。amp。威天下不以 amp。amp。層遞排 比，更有氣勢(shì)。章二開(kāi)首列舉歷史人物，自然用的是并列排比 。而人恒過(guò) amp。amp。用的則是句式排比。足見(jiàn)孟子說(shuō)理散文善用排比，而且句式靈活，形式多樣，既給文章平添了氣勢(shì)，又給人以美不勝收之感。 兩篇短文中名言警句迭出，句式工整 .表意蘊(yùn)藉。閃爍著哲理的光華。 五、談?wù)剬W(xué)習(xí)了《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，你獲得了怎樣的啟示 ? 六、布置作業(yè)： 寫(xiě)一篇讀后感。談?wù)勗谖镔|(zhì)生活日漸豐裕的今天，該如何認(rèn)識(shí)生于憂(yōu)患 .死于安樂(lè)。
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