《生于憂患死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇-全文預(yù)覽
【正文】 ： 1)本文的中心論點(diǎn)是什么 ?作者是從哪兩個(gè)方面論證的 ?請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。 五、布置作業(yè)： 1)抄寫解釋 2 遍、課文 1 遍。 1)學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。 投影顯示： 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音： 畎畝 ()傅說(shuō) ()膠鬲 ()行拂 () 注意下列句子的停頓： (1)舜 /發(fā)于 /畎畝之中，傅說(shuō) /舉于 /版筑之間，膠鬲 /舉于 /魚鹽之中，管夷吾 /舉于 /士，孫叔敖 /舉于 /海，百里奚 /舉于 /市。 三、初讀課文，整體感知： 學(xué)生自讀課文。 《孟子》文章向來(lái)以雄辯著稱。游說(shuō)于齊梁之間，沒(méi)有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬(wàn)章等著書立說(shuō)。然而在此以后，越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1)學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭手法的表達(dá)效果。這樣就能使我們的國(guó)家戰(zhàn)勝任何困難，更好地走向興旺和繁榮。結(jié)合課文分析：多難為何能興邦 ? 每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)民族，都不可避免地要經(jīng)受一些考驗(yàn)?；蛳褚恢桓甙恋暮Ｑ嘤赂业赜颖╋L(fēng)雨的挑戰(zhàn)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?？陀^條件也不可忽視，有時(shí)也起到至關(guān)重要的作用。獨(dú)句成段，既深化了主題，又更鮮明地突出了的中心論點(diǎn)。最后歸納出中心論點(diǎn)生于憂患，死于安樂(lè)。 八、本文的中心論點(diǎn)是什么 ?作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么 ? 中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。 五、作者說(shuō)故天將降大任于是人也的大任指什么 ?是人指哪些人 ? 大任指治理天下的任務(wù)。amp。amp。本文選自《孟子告子上》，全文主旨在于說(shuō)明道義高于一切。rarr。amp。amp。也表句中停頓，引起下文，此句起承上啟下的過(guò)渡作用 ) (2)、請(qǐng)找出造就人才所不可缺少的前提條件 ?這是從哪些方面來(lái)概述其艱難困苦的狀況的 ? (必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。 背誦課文 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 2 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題并板書：《生于憂患死于安樂(lè)》 二、投影簡(jiǎn)介作者： 孟子 ,是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師，被推尊為亞圣，記錄他的言論、活動(dòng)的《孟子》一書，是儒家經(jīng)典之一，分 7 篇，共 261章，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論述《生于憂患死于安樂(lè)》選自《孟子告子》?！渡趹n患，死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 《生于憂患，死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 第一段運(yùn)用排比句式，列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說(shuō)明擔(dān)負(fù)重任的人，事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉，為下文將要說(shuō)到的觀點(diǎn)提供了事實(shí)根據(jù)。 理解課文說(shuō)理的方法 DD 舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論。 指名讀第二段 (1).理解故天將降大任于是人也這句話的作用 ? (故收束上文，歸納論證。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解： 可以設(shè)想：一個(gè)國(guó)家，國(guó)內(nèi)如果沒(méi)
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