【正文】 抒情的情緒。速度稍快。)教師提問同學們，這首歌曲中你都聽到了哪些演唱形式呢?(領唱與合唱相結合)再次聆聽歌曲，并請同學們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)(三)探究歌曲，請同學們根據(jù)旋律特點劃分樂段，并請同學們用字母將每個樂段標記出來。(師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分。)、B，引領學生分段對不同樂段展開賞析。(1)播放樂段A，并分析其音樂主題、情緒、基本音樂要素以及主奏樂器。①這段音樂帶給你什么樣的感受?(歡快的)②請結合譜例，嘗試說一說這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來的?(速度較快、附點節(jié)奏、前倚音的使用。)③這段音樂講述了什么內容呢?(上下對偶的兩句歌詞，展現(xiàn)了日常生活和豐收的場景)④這里所采用的演唱形式是什么?(獨唱)(2)播放并引領同學們分析樂段B。①請同學們以說一說樂段B在情緒上和樂段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)②從哪里可以聽出來這樣的情緒變化呢?(出現(xiàn)了長時值節(jié)奏、音區(qū)跨度變大、演唱也更加抒情。)③這段音樂講述了什么內容呢?(熱情的挽留客人)④這里所采用的演唱形式是什么?(領唱與合唱相結合，兩個聲部。)(3)請同學們利用以往學習過的知識，回顧少數(shù)民族音樂中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，祈禱烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。)，請同學們思考這首歌曲傳達了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好。五十六個民族是一家。)(四)擴展延伸，表現(xiàn)歌曲請同學們一起聽賞《彝族舞曲》，并談一談你對彝族音樂的印象。(1)學生分組討論，各抒己見。(2)師生共同總結。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大。歌詞中會頻繁出現(xiàn)襯詞。演唱形式多樣。)(五)小結作業(yè)這節(jié)課我們欣賞了彝族音樂作品《遠方的客人請你留下來》，認識了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。請同學們課下搜集更多有關彝族生活、習俗方面的人文知識，下節(jié)課帶來與同學們一起制作一個“走進彝族”的音樂手抄報。同學們，下課!四、板書設計五、教學反思 略（來源于網絡整理）[示例三]高中音樂《金蛇狂舞》教案一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒?！具^程與方法】在感受、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng)作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻?！局R與技能】帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。二、教學重難點 【重點】反復聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作?！倦y點】理解并掌握螺螄結頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。三、教學用具 多媒體、鋼琴四、教學過程(一)情景導入，并請同學們仔細留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”學生自由回答。(《金蛇狂舞》)：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此，順勢導入本課。(二)初步感知，樂曲表達了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒。營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結。(聶耳，是我國30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)?(民樂合奏曲)(三)探究學習《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結。(樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結構，樂譜上已經標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。)。(1)分析第一段①聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。)②帶領學生哼唱旋律。(2)分析第二段①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。)②帶領學生哼唱旋律。(3)分析第三段。聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。)。請同學們仔細聆聽作品，并結合第三段的樂譜，教師彈琴，學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結頂”。)“螺螄結頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感?(“螺螄結頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式。演奏時，一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現(xiàn)出來。)，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)?(三)拓展延伸——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢?學生討論，并自由發(fā)言。(兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關系。)(四)小結作業(yè)，共同總結本課主旨。(結合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化)“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。五、板書設計六、教學反思 略（來源于網絡整理）