20xx下半年四川教師資格面試試講：初中地理教案(54)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 13:18本頁(yè)面
【正文】 牧場(chǎng)放牧業(yè)是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國(guó)，澳大利亞，阿根廷，其中美國(guó)阿根廷以牧牛為主，澳大利亞南非以牧羊?yàn)橹?，這些國(guó)家有什么特點(diǎn)? 【學(xué)生回答】有大面積干旱半干旱氣候區(qū)，降水少，草場(chǎng)廣闊。不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)種植，其規(guī)模大，專業(yè)化程度高?！安牧弦唬耗厦乐逇夂驁D”，“材料二：潘帕斯草原牧牛業(yè)的分布”提問(wèn)潘帕斯草原的自然環(huán)境特點(diǎn)有什么?阿根廷人為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展做了哪些工作? 【師生總結(jié)】潘帕斯草原氣候溫和、草地茂盛，水熱條件適合牧草生長(zhǎng)。地廣人稀、土地租金低。距離海港近，促進(jìn)了牧場(chǎng)商品性經(jīng)營(yíng)。改善交通運(yùn)輸條件，圍欄放牧，劃區(qū)輪牧，合理利用草場(chǎng)。種植飼料。開(kāi)辟水源。培養(yǎng)良種牛?！具^(guò)渡】阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)可以獲得牛肉及其制品，那么分布在大城市周圍的牧場(chǎng)又可以獲得什么農(nóng)產(chǎn)品呢?接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)乳畜業(yè)。(二)乳畜業(yè)，為什么此處適合多汁牧草的生長(zhǎng)? 【總結(jié)】地形以平原為主，土層深厚，土壤肥沃有利于牧草和飼料作物的生長(zhǎng)。氣候以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，氣候溫涼潮濕，多雨多霧，日照少不利于谷物的成熟，此為飼料因素。：西歐城市化水平及餐桌上的乳畜產(chǎn)品圖，提問(wèn)學(xué)生為什么西歐對(duì)乳畜產(chǎn)品有很大的需求量? 【總結(jié)】人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，人們有飲用牛奶的習(xí)慣，市場(chǎng)廣闊。西歐商品率高，機(jī)械化程度高，大城市周邊以生產(chǎn)牛奶為主，離城市較遠(yuǎn)的地區(qū)以生產(chǎn)乳制品為主。并在此基礎(chǔ)上講解西歐乳畜業(yè)的生產(chǎn)分特點(diǎn)。(三)對(duì)比大牧場(chǎng)放牧也與乳畜業(yè)四、板書(shū)設(shè)計(jì)（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）第五篇：2017四川教師資格面試試講：高中語(yǔ)文《再別康橋》2017四川教師資格面試試講：高中語(yǔ)文《再別康橋》四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。[高中語(yǔ)文《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】體會(huì)文章深邃的寓意。三、教學(xué)方法朗讀法、設(shè)置情境法。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣播放康橋的圖片，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《再別康橋》。(二)知人論世，整體感知 、同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語(yǔ)氣。，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。(三)深入研讀，體會(huì)情感學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的景物分別是哪些? ，綠柳而要說(shuō)金柳? ? ，詩(shī)人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就，那又是為什么呢?(四)拓展延伸，發(fā)散思維自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞?(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高 。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思《再別康橋》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第二篇，詩(shī)歌記下了詩(shī)人1982年秋重到英國(guó)，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。學(xué)生之前也有學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)于鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有一定的基礎(chǔ)，但是仍需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所以，在深入研讀的環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置一系列層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，旨在引領(lǐng)學(xué)生解決本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，并且讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行小組討論，鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的能力。并且引導(dǎo)他們掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）
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