高水平師資隊伍建設存在的問題及對策建議思考-資料下載頁
2024-11-05 04:35本頁面
【正文】 力量。柔性聘用技能大師、首席技師、首席工程師、首席研發(fā)人員、高層管理人員等行業(yè)企業(yè)領軍人才擔任專業(yè)帶頭人，推進雙專業(yè)帶頭人建設。，實施名師、青年技能名師培養(yǎng)計劃實施教學名師、青年技能名師培養(yǎng)計劃，設置“教學能手—“雙師型”教師—院級級教學名師（青年技能名師）—省級教學名師（青年技能名師）”發(fā)展路徑，引導教師潛心教學，依托名師、博士工作室，制訂分類分層培養(yǎng)計劃，通過課題研究、企業(yè)掛職鍛煉、國內(nèi)外研修、參與技術創(chuàng)新等方式，多措并舉，形成院、省級兩級名師梯隊，打造一批省內(nèi)外有影響力的職教名家、青年技能名師、“教練型”教學名師。鼓勵教師申請國家留學基金和省政府公派教師研修訪學項目。每年選送教學科研骨干教師以訪問進修、合作交流、課題研究、短期任教、先進技術學習等方式到職業(yè)教育發(fā)達國家，尤其支持到“一帶一路”沿線國家研修、培訓，拓展教師的國際化視野。結合專業(yè)群建設需求，鼓勵重點專業(yè)群引進具有國（境）外研究生以上學歷并具有國（境）外工作經(jīng)歷或者取得本科以上學歷并具有在國（境）外高校、科研院所、公司工作經(jīng)歷的人員，柔性引進具有博士學位或副教授以上相關領域境外專家、海外學習背景高層次人才。啟動名師、博士、青年技能名師引領一流團隊建設計劃，成立專業(yè)教學團隊，通過專項指導、學術交流、海內(nèi)外培訓、技能競賽、聯(lián)合教研、課程開發(fā)等方式，提高成員教師的教育教學、科研與技術服務能力，推動成員教師的專業(yè)成長。以教科研項目、技術服務項目等為載體，建立基于項目團隊的矩陣式網(wǎng)格化教學團隊，各項目團隊構成矩陣的行，各專業(yè)團隊構成矩陣的列，加強各系部教師間的橫向交流與跨界合作。在人才引進、職稱評審、崗位聘任、干部選拔、評獎評優(yōu)、年度考核、聘期考核等環(huán)節(jié)將師德作為必要的考查內(nèi)容，實行一票否決制。建立重大問題報告和輿情快速反應機制，建立健全教師違反師德行為的懲處機制。構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，有效防止師德失范行為。
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