【正文】 及自己的實踐，如今已是一位行家里手。她所提出的問題注重了開放性，如：你認為怎么樣？為什么不同意，說說你的理由？等等，由于她不斷地努力，2006年在參加縣老師“教育論壇”論文演講比賽中，榮獲了二等獎，后來，該論文還在專業(yè)雜志上發(fā)表，深受同行的贊譽。目前，“教學(xué)活動日”沾沾自喜參我園老師的心中已深深地扎下了根，它是促進我園教師成長的有效途徑，也是幫助我們將理論融入具體實踐的一個專業(yè)平臺。五、采取多種形式支持教師繼續(xù)教育是提升教師整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效方法在本園建立有完善的教師在崗進修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育的計劃。使每個教師通過有目的、有計劃的階段性的學(xué)習(xí)，將實踐經(jīng)驗積累與理論相結(jié)合，進一步完善自我，提高教育教學(xué)水平。本園教師隊伍年齡平均43歲，教師們擁有的理論知識還停留在書本上，聯(lián)系實際實施的能力較弱，教育教學(xué)經(jīng)驗積累少，要使教師素質(zhì)有效地提高，繼續(xù)教育是重要的組成部分。根據(jù)本園的實際情況從三個方面入手。（一）園內(nèi)相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗。本園定期組織教師開展教研活動，鼓勵教師將教育教學(xué)過程中好的經(jīng)驗進行小結(jié)，并在活動中進行分享交流。也將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。（二）走出去，請進來。本園拿出一部分資金，供教師繼續(xù)學(xué)習(xí)進修。重視、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機會，以輪流的方式讓教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)回來后組織交流反饋活動?；蚴抢霉?jié)假日，休息時間，將經(jīng)驗豐富的教師請進來，對教師進行有目的、有計劃的在崗培訓(xùn)，從而提高教師理論聯(lián)系實際的水平（三）關(guān)注幼教信息動態(tài)，即時向教師引薦優(yōu)秀幼教書籍。做為公辦幼兒園，要在激烈的市場競爭中占有一席之地，園長應(yīng)關(guān)注幼教改革動向，把握正確的方向，引領(lǐng)教師前進，將優(yōu)秀幼教書籍推薦給教師，有效提升教師的教育教學(xué)水平。總而言之，西林縣民族幼兒園要打造一支凝聚力強，高素質(zhì)的教師隊伍，要根據(jù)本園實際情況，分析本園教師特點，具體情況，具體對待，走一條適合本園發(fā)展的道路。第五篇：關(guān)于縣級黨校隊伍建設(shè)的思考關(guān)于縣級黨校隊伍建設(shè)的思考建甌市委黨校 林纘平《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》的頒布，在黨校建設(shè)和發(fā)展史上是一個新的里程碑。標志著黨校事業(yè)作為中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，已站在一個新的歷史起點上?！稐l例》指出，隊伍建設(shè)是黨校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。黨校隊伍建設(shè)的重點是教師隊伍建設(shè)。筆者在黨校工作多年對此頗有感受，談一些粗淺的看法。黨校事業(yè)發(fā)展的基本條件是：首先必須有與其承擔(dān)的任務(wù)相適應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備；其次是必須具有高水平的教學(xué)科研人才隊伍；第三是要有能讓這些設(shè)施、設(shè)備和教學(xué)科研人員實現(xiàn)效能最優(yōu)化的管理體制和一支高素質(zhì)的管理人才隊伍。這三個方面相輔相成缺一不可。其中人的因素是第一位的，人的因素包括人的數(shù)量、基本素質(zhì)、知識水平以及理想信念、精神狀況、工作態(tài)度。這是決定一所黨校存在發(fā)展，和發(fā)揮多大作用的決定性因素。一、黨校隊伍建設(shè)的主要途徑黨校隊伍建設(shè)主要包括：人才的選用、人才的教育培養(yǎng)和人盡其才的使用。也就是選人、繼續(xù)教育、科學(xué)用人這三個方面。選人是黨校隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是黨校隊伍建設(shè)的前提。選人也就是調(diào)什么樣的人進黨校工作，尤其是選什么樣的人任黨校的專職教師。根據(jù)中央關(guān)于黨校工作的文件精神，黨校的教研人員要從實際工作崗位上選拔有實踐工作經(jīng)驗的，又有理論素養(yǎng)，能夠適應(yīng)黨校教學(xué)科研的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中選調(diào)，這是黨校選人用人的一條重要標準，是選拔高素質(zhì)黨校教職工的重要途徑，只有這樣才能選出高素質(zhì)的黨校教師隊伍。人才的教育培養(yǎng)是黨校隊伍建設(shè)的一個重要內(nèi)容。知識有更新的周期，知識、經(jīng)驗等都有與之相應(yīng)的內(nèi)外部條件。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，先進科研手段的出現(xiàn)和應(yīng)用，知識更新的速度越來越快，知識更新的周期越來越短，與之相應(yīng)的內(nèi)外部條件的變化速度也越來越快。如何讓黨?，F(xiàn)有的人才隊伍適應(yīng)這種新形勢，真正發(fā)揮其在黨的建設(shè)中的重要作用，搞好繼續(xù)教育提高黨?，F(xiàn)有教職工的素質(zhì)，加快其知識更新是極為重要的?？茖W(xué)用人。及時合理調(diào)整黨?，F(xiàn)有人員的工作崗位，讓其心情舒暢地發(fā)揮最大的作用，是實現(xiàn)人盡其才的主要方法之一。二、當(dāng)前縣級黨校隊伍建設(shè)存在的問題一是選人難。確切地說是選擇適合黨校工作的人進黨校很難。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的今天，考核干部的重要的也是最主要的標準就是推動經(jīng)濟發(fā)展的本領(lǐng)，是經(jīng)濟發(fā)展的速度，經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。黨校需要的人才一般同時也是經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場需要的人才。而且黨校需要的人才往往是經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場最拔尖的人才。黨委和政府不愿意將這樣能直接創(chuàng)造政績的人才調(diào)到起效慢的黨校去。況且對于當(dāng)事人本身也由于現(xiàn)行的干部管理體制和黨校的人事管理體制的原因不愿意調(diào)入黨校工作。例如，在職稱的評聘方面。專業(yè)技術(shù)工作的年限、教齡是申報黨校教師職稱的一個重要條件，而從事實際工作崗位的年限不能計入專業(yè)技術(shù)工作的年限。這就造成具有實踐工作資歷和經(jīng)驗的黨校教師在職稱評聘時與從校門到校門的人相比處于劣勢?？h級黨校教師，參照中小學(xué)教師的待遇，退休時教齡滿30年可以享受100%工資的退休金待遇，而有實踐工作崗位經(jīng)歷的人調(diào)進黨校，即使長期安心在黨校工作，到退休時教齡也難以達到30年。再者，黨校教師的非公務(wù)員身份，也讓已經(jīng)取得公務(wù)員身份的適合擔(dān)任黨校教師的領(lǐng)導(dǎo)干部望而卻步。人們甚至用“出生入死”來概括黨校與機關(guān)的差別。因而黨校所選拔的人除了條件高，還要有犧牲精神耐得住寂寞的人。二是縣級黨校教師接受高層次的進修培訓(xùn)難。黨校師資隊伍的培訓(xùn)，沒有統(tǒng)一、規(guī)范的培訓(xùn)要求，沒有正常的渠道，沒有相應(yīng)的經(jīng)費保障。長期處于一種隨心所欲、各行其是的狀態(tài)?？h級黨校經(jīng)費普遍緊張，所以在發(fā)展思路和現(xiàn)實工作中，往往側(cè)重于把有限的資金用于硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件上面，對于教師的進修培訓(xùn)則是可有可無。沒有作為一項常規(guī)工作來抓。有的黨校經(jīng)費寬裕了就送幾個教師出去培訓(xùn)。有的經(jīng)費緊張就不安排培訓(xùn)。上哪里培訓(xùn)也是各行其是自找門路，找到哪里就是哪里?；旧蠠o法考慮學(xué)科建設(shè)和師資隊伍知識結(jié)構(gòu)的需要。三是激勵機制亟待完善。隊伍建設(shè)其實就是做好人的工作，用事業(yè)吸引人，讓待遇留住人，激勵機制無疑是很重要的。然而本輪工資改革的結(jié)果使得多年來改革探索形成的激勵機制基本失效。根據(jù)有關(guān)文件，黨校是參照公務(wù)員性質(zhì)的事業(yè)單位。具體到人則規(guī)定，長期從事黨務(wù)工作和行政管理的人員可以參照公務(wù)員，黨校教師按照教師工改。實際的情況是，有的黨校編制多實有員工人數(shù)少，加上教師擔(dān)心非參公的身份可能帶來的不利，形成全員參公。有的黨校雖然沒有全員參公，只要有名額教師也是盡可能參公，只有少數(shù)職稱高的教師沒有參公。有的黨校則實行“一校兩制”，按照教師工改的黨校教師已經(jīng)明顯地感受到非參公的身份歧視。這樣一來，參公的黨校教師上不上課一個樣，教學(xué)效果好差一個樣，有沒有科研成果一個樣。拿職稱工資的教師由于職稱到頂了，提高教學(xué)水平，積極開展教研和科研的壓力和動力也沒有了。只是憑良心做事。作為激勵機制，精神獎勵也是一個重要方面，中小學(xué)教師每2——3年從國家級、省、地、縣、局、校各級就進行一次評優(yōu)，優(yōu)秀教師在獲得精神獎勵的同時還得到一定的物質(zhì)獎勵。而黨校國家級、省級的評優(yōu)活動幾十年難得一次。四是人員崗位調(diào)整難。在黨校要讓每一個人都在合適的崗位工作是很難的事，進難、出難、調(diào)崗也難，這是黨校普遍存在的問題。尤其是實行了參公與非參公壁壘森嚴的界限的“一校兩制”之后，更是難上加難了。三、幾點建議針對上述問題提幾點不成熟的建議首先是一方面黨委要轉(zhuǎn)變觀念，克服短視，放眼長遠，要不惜把最優(yōu)秀的人才選調(diào)入黨校，并為他們創(chuàng)造最優(yōu)的工作學(xué)習(xí)條件。例如，設(shè)置科級、處級教師崗位；完善黨校教師職稱評審、退休待遇等相關(guān)政策；如可以把實踐工作崗位的工齡按一定的比例折抵教齡與實際黨校教齡合并計算。為了鼓勵有實踐工作經(jīng)驗的人安心黨校長期工作，可以規(guī)定只要工齡滿30年其中黨校教齡達到15或20年的也可以享受100%工資的退休金待遇等鼓勵措施。另一方面，每一個黨員尤其是適合擔(dān)任黨校教師的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部要把黨的事業(yè)作為自己的奮斗目標，聽從黨的召喚，服從組織安排，為黨的理論研究和教育事業(yè)，為黨的建設(shè)的偉大工程奉獻自己的聰明才智。其次，建立教師進修培訓(xùn)制度。對教師的進修培訓(xùn)、參觀考察、學(xué)術(shù)交流等所需的經(jīng)費財政部門應(yīng)該以專項經(jīng)費的形式列入黨校的預(yù)算予以保障。上級黨校應(yīng)該加強對縣級黨校支持和指導(dǎo)，對不同職級不同學(xué)科的教師進修培訓(xùn)列入自己的教學(xué)計劃統(tǒng)一規(guī)劃安排。第三，個人以為“一校兩制”的體制下，兩種不同身份的人在一起，有時難免出現(xiàn)不能同心同德齊心協(xié)力的事。建議啟動縣級黨校教師職稱制度改革，縣級黨校也應(yīng)該設(shè)立正高級教師職稱，并以職稱制度改革為契機積極探索適合縣級黨校隊伍建設(shè)特點的激勵機制和考核評價辦法。第四，“按照專職為主、專兼結(jié)合的原則，選聘實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)管理人員、專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師?！笔恰稐l例》對加強黨校教師隊伍建設(shè)的一個重要措施。目前各地黨校在選聘兼職教師方面做法各異隨意性大，建議上級黨校對兼職教師條件，選聘辦法等提出統(tǒng)一的指導(dǎo)性意見。