高水平師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策建議思考(已修改)
2024-11-05 04:35 本頁面
【正文】 高水平師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策建議思考百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師教育教學(xué)水平的高低，對(duì)職業(yè)教育高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。有計(jì)劃地開展高水平師資建設(shè)培養(yǎng)，促進(jìn)教師個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展，提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)能積極適應(yīng)時(shí)代變化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的專家型教師，引領(lǐng)教師走向卓越，是非常必要的。一、師資隊(duì)伍建設(shè)中的常見問題與不足（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理具體表現(xiàn)在高級(jí)職稱比例偏低，擁有博士學(xué)位人員不足，“雙師型”教師偏少，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)落后于優(yōu)質(zhì)院校。（二）專業(yè)領(lǐng)軍能力較低具體體現(xiàn)在專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)軍人物較少甚至沒有，省級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)青年技能名師、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省教壇新秀、省級(jí)首席技師偏少，專業(yè)發(fā)展缺少引領(lǐng)，層次不高，水平偏低。（三）教師的信息化教學(xué)與應(yīng)用能力較低具體表現(xiàn)在國家級(jí)或省級(jí)信息化教學(xué)比賽、微課比賽、教師教學(xué)能力比賽、青年教師技能比賽獲獎(jiǎng)層次偏低，數(shù)量偏少；國家級(jí)或省級(jí)精品課程、精品在線開放課程、精品資源共享課程、教學(xué)資源庫項(xiàng)目層次偏低或數(shù)量偏少。教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的能力偏低，影響教學(xué)質(zhì)量。由此可以看出，有計(jì)劃地開展高水平師資建設(shè)，是非常必要的。二、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)思路（一）不斷健全教師成長發(fā)展機(jī)制，注重引聘并舉、專兼結(jié)合、著重培養(yǎng)，多種途徑相結(jié)合。完善教師激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)教師自身發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。（二）健全教師發(fā)展中心，以教師發(fā)展為切入點(diǎn)，開展系統(tǒng)化、全員化、立體化培訓(xùn)，實(shí)施教師線上線下研修，實(shí)行5年一周期的教師全員培訓(xùn)。（三）把培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才和促進(jìn)學(xué)生健康成長作為教師隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)，以服務(wù)教師成長成才、優(yōu)化機(jī)制建設(shè)為先導(dǎo)，以教師發(fā)展平臺(tái)建設(shè)為支撐，以“雙師型”教師素質(zhì)提升計(jì)劃、人才建設(shè)“領(lǐng)頭羊”計(jì)劃、一流團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃為抓手，以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，實(shí)施
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