高水平師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策建議思考(參考版)
2024-11-05 04:35本頁(yè)面
【正文】 。建立重大問(wèn)題報(bào)告和輿情快速反應(yīng)機(jī)制，建立健全教師違反師德行為的懲處機(jī)制。以教科研項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等為載體，建立基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的矩陣式網(wǎng)格化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)構(gòu)成矩陣的行，各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成矩陣的列，加強(qiáng)各系部教師間的橫向交流與跨界合作。結(jié)合專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需求，鼓勵(lì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群引進(jìn)具有國(guó)（境）外研究生以上學(xué)歷并具有國(guó)（境）外工作經(jīng)歷或者取得本科以上學(xué)歷并具有在國(guó)（境）外高校、科研院所、公司工作經(jīng)歷的人員，柔性引進(jìn)具有博士學(xué)位或副教授以上相關(guān)領(lǐng)域境外專(zhuān)家、海外學(xué)習(xí)背景高層次人才。鼓勵(lì)教師申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金和省政府公派教師研修訪學(xué)項(xiàng)目。柔性聘用技能大師、首席技師、首席工程師、首席研發(fā)人員、高層管理人員等行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人，推進(jìn)雙專(zhuān)業(yè)帶頭人建設(shè)?！邦I(lǐng)頭羊”計(jì)劃，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人素質(zhì)提升實(shí)施人才建設(shè)“領(lǐng)頭羊”計(jì)劃，組織具有高級(jí)職稱(chēng)、主持過(guò)相關(guān)科研教改課題或項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)帶頭人，通過(guò)境內(nèi)外高級(jí)訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)、頂崗或社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行研修，提升教師的團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣能力、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、教研科研能力，培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍水平、能夠起“傳幫帶”作用的專(zhuān)業(yè)帶頭人作為“領(lǐng)頭羊”，打造培養(yǎng)齊魯工匠。（3）推進(jìn)高層次“雙師型”教師引進(jìn)與培養(yǎng)，落實(shí)“雙師型”教師持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)博士等高層次人才的培養(yǎng)與引進(jìn)。著力培養(yǎng)教師的六種能力：專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力、社會(huì)服務(wù)能力和國(guó)際合作能力。建設(shè)名師工作室、博士工作室，由省級(jí)以上教學(xué)名師或者在教育教學(xué)改革、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)等方面有重大成就的博士成立名師工作室或博士工作室，加大資金支持力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，以科研項(xiàng)目、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為載體，跨院系、跨學(xué)科合作，構(gòu)建和扶持一批具有較高學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)。整合校內(nèi)外師資培養(yǎng)資源，初步構(gòu)建校內(nèi)培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化教師成長(zhǎng)通道，增強(qiáng)師
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